教学目标：

　　1.通过观察照片，从已有的生活经验中感知分类的意义，通过操作学会分类。

　　2.培养观察能力、操作能力、语言表达能力。

　　3.培养合作意识，学会评价；体会数学与生活的联系。

　　教具：有关水果店、鞋店、电脑市场、服装店的情景照片；课件（能控制图片，音乐，及其他题目的展示）；货柜台及物品（水果类、学具类、蔬菜类、生活用品等多种物品）

　　学具：不同颜色、不同形状的学具；水彩笔。

　　教学过程：

　　一、情景激趣。

　　出示一张水果店照片。

　　师：这张图片漂亮吗？你逛过商场吗？这张图片是老师上周星期天逛商场用相机拍下来的，还有几张，想不想看？

　　师：那好，待会同学可要仔细观察每张照片，看谁看完之后，能告诉大家，你都看到了什么？发现了什么？

　　二。情景中探索、生活经验的升化。

　　（一）从生活经验中悟出新知。

　　1.课件一张一张显示商店里拍的照片。（学生小声说）

　　2.抽学生说。

　　生n：我看到了……

　　3.几张照片放在一起。

　　师：同学们观察得真仔细，说了这么多。你发现这些东西是怎么摆放的？

　　师：你们的发现都不错。你们的意思就是说把一样的（或同样的）东西放在一起。数学上把一样的或同样的称为同一类。把同样的东西放在一起，就叫分类。今天我们就来学习分类的方法。

　　板书

　　（二）实践体会，分组动手摆，生活经验的升化。

　　1.师：刚才商店里的阿姨摆柜台，分类摆得不错，你们想不想摆呀？好，下面请大家来当小售货员，动手分类摆一摆。

　　要求：首先，同组的小朋友一起到柜台前，看看你们的柜台前的篮子里有些什么东西。

　　然后，商量、讨论怎样把这些东西分类摆放好。

　　再动手合作把物品分类摆放好。

　　2.小朋友动手合作摆放。 （放音乐，让小朋友在欢快的音乐中活动）

　　3.小组参观、交流、汇报。

　　师：哪个组先请大家来参观？

　　接着一组一组汇报，同学相互评价。（组织学生交流、评价，培养交流、评价意识）

　　4.列举生活中的分类。

　　师：我（老师）觉得四个小组摆得挺不错，经过我们小售货员分类摆放，这些东西就不乱了，看起来就清楚了不，找起来就方便了。

　　比如，我要买西瓜，到哪儿买？兴趣班的同学要买足球，到哪儿买？冬天来了，妈妈要给你买毛衣，到哪儿买？李老师要买电脑，到哪儿买？  同学互相说一说，你曾经到什么店里去买过什么？

　　5.德育教育

　　师：分类带来这么多方便，你们说分类好不好？

　　平时，我们同学们的学习用品、生活用品都要分类摆放好，养成良好的习惯。

　　（三）分类知识的抽象运用。

　　师：刚才，同学们动手合作分类摆放物品，做得非常好，那么，画出来的，你能分吗？

　　1.出示课本第40页第1题。

　　2.出示课本第40页第2题。

　　师：用你喜欢的颜色把车涂上颜色，看谁涂得又对又好。

　　小组互相欣赏。

　　各组推选1名全班展览。

　　4.分类的多样化。

　　师：其实呀，分类还有一定的技巧，想不想试一试？

　　学生拿出装有不同颜色、不同形状的学具。

　　师：请你把这些学具分类摆放成几堆，看你有几种摆法。

　　学生动手摆。

　　学生汇报。

　　老师小结：可按形状、可按颜色，标准不一样，分的结果就不一样。（课件展示分的结果）

　　收学具。师：请把红色的收起来，再把黄色的收起来，再把蓝色的收起来，把剩下的收起来。

　　三。课堂回顾。

　　师：这节课你们都学会了什么？

　　学生交流、汇报。

　　师：今天大家学会了分类，还掌握了分类的一些技巧。

　　四。把分类运用于生活。

　　1.说生活中的事例。

　　让学生说说你在生活中哪些地方见到过分类。

　　2.课外运用。（针对寄宿制学校）

　　（1）今天中午在食堂就餐的时候，请同学们认真观察，在食堂，哪些地方用到了今天我们学习的分类。

　　（2）学们今晚分类摆放自己生活柜里的物品，晚上老师要来参观。