教学目标

　　1.结合具体情景，体会整十数乘一位数乘法的意义。

　　2.理解并掌握整十数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整十数乘一位数的乘法。

　　3.培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1.填空

　　6+6+6+6=（）×（）=（）

　　3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）

　　4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）

　　7×2=（）+（）=（）

　　学生填空后，要求学生说一说为什么要这样填，并总结出“求相同加数的和，用乘法计算比较简便”的结论。

　　2.计算

　　7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=

　　6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=

　　要求学生口算出结果，并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。

　　教师：这节课就用我们掌握的这些知识来学习整十数乘一位数的口算。

　　板书课题。

　　二、进行新课

　　1.教学单元主题图

　　同学们看，在这样一个大森林里好热闹啊，这些小动物们在忙着做什么呢？

　　这个大森林中出现的这些问题，我们生活中遇到过吗？这些问题你能解决吗？

　　在这个单元我们就来研究怎样计算两、三位数乘一位数的乘法，这节课我们先来研究整十数乘一位数的口算。我们先来看母鸡与蛋的问题。

　　2.教学例1

　　教师：要求一共有多少个鸡蛋，可以怎样列式？

　　学生讨论后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。

　　教师：为什么可以这样列式？

　　让学生理解这是求3个20是多少，可以用连加计算，也可以用乘法计算。

　　两个算式的结果是一样的吗？你能不能通过自己的努力知道20×3的积是多少？

　　学生先独立思考，再合作交流，让学生尝试用多种方法求20×3的结果。其主要的方法是：

　　（1）因为：20+20+20=60，所以：20×3=60。

　　（2）因为：2个一×3=6个一，所以：2个十×3=6个十。也就是20×3=60。

　　我们从3个20连加得60，知道20×3得60；但是如果相同加数多一些，用连加的方法来计算整十数乘一位数是不是很麻烦呢？所以我们得探索一个简单的计算方法，同学们可以大胆地作一个猜想，能不能用我们前面学习的一位数乘一位数的知识来解决这个问题呢？为了弄清楚这个问题，我们就要了解整十数乘一位数和一位数乘一位数的联系与区别。我们先来看这样一幅图。

　　引导学生分析出：

　　2个×3=6个2盒×3=6盒

　　我们看着图再进一步分析，（指左图）这里的“2个、6个”是指什么？

　　2个一×3=6个一。

　　我们再来看这幅图，（指右图）这里一盒是多少个鸡蛋呢？

　　所以这里的一盒是指一个几？

　　板书：2个十×3=6个十。

　　教师：比较一下，2个十×3=6个十和20×3=60是不是一样的呢？

　　比较2个一×3=6个一和2个十×3=6个十，你有什么发现？

　　三、巩固练习

　　（1）指导学生完成课堂活动第1题。完成后集体订正。重点对比这两道题哪些地方相同，哪些地方不同。

　　（2）学生独立完成练习二第1题左图及填空第2题第1竖列，第3题第一横排的题目。完成后集体订正。

　　四、课堂小结