教学目标：

　　1、使学生进一步感受特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。

　　2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念。

　　教学过程：

　　一、回顾圆的特征。

　　经过昨天的学习，你对圆有了哪些认识呢？

　　你能画一个直径5厘米的圆吗？说说你是怎么画的。

　　二、巩固延伸。

　　1、练习十七第3题。

　　（1）学生读题。并量出半径是多少毫米。

　　（2）理解题目意思：在这个圆内以o点为圆心画出两个大小不同的圆。

　　明确：所画的圆要满足以下条件：以o点为圆心，在原来的圆内，且大小不同。

　　（3）量一量所画圆的半径是多少？

　　（4）交流：三个圆的有什么联系？它们的半径有什么不同？

　　（5）小结：这三个圆是同心圆。这样的同心圆可以画无数个。

　　2、练习十七第4题。

　　（1）读题，出示图形，并以正方形对角线的交点o为圆心在正方形内画一个圆。

　　（2）小组讨论：谁画的圆大？说说是怎样比的？

　　（3）你能在正方形内画一个最大的圆吗？试试看。

　　（4）交流：画的最大的圆和正方形有什么关系？它的半径是多少？

　　（5）圆的大小和什么有关？

　　（6）小结：圆的半径或直径决定圆的大小。

　　3、练习十七第5题。

　　（1）读题。学生尝试做。

　　（2）交流：你是怎么比较两个圆的大小的？

　　（3）小结：要比较两圆的大小，就是比较两个圆的比较直径或比半径。

　　4、练习十七第6题

　　（1）用数对表示每个圆圆心的位置。

　　（2）完成第二个填空题，并交流比较o1和o2的圆心位置。

　　（3）平移圆o3，并画出平移后的图形，并标出圆心。说说是怎样操作的。

　　（4）圆的位置于什么有关？

　　（5）小结：圆的圆心决定圆的位置。

　　5、练习十七第7题。

　　（1）指出图中圆里的线段哪一条是直径。

　　（2）量一量这几条线段的长度，你发现了什么？

　　（3）按照图中要求动手做一做，怎样可以量出没有圆心的圆的直径，怎样确定圆的圆心？

　　（4）选一种方法，测量1元硬币的直径。

　　6、练习十七第8题。小组讨论，说说车轮为什么要做成元的，车轴应装在哪里？可以借助实物或图形做进一步说明。

　　三、欣赏：你知道吗？

　　小结：圆在我们的生活中随处可见。古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。

　　教学后记