教学目标：

　　1、结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的了解。

　　2、使学生会正确的读写负数。

　　3、能对生活中的负数产生兴趣。

　　教学重点：

　　认识负数。

　　教学难点：

　　理解负数的含义。

　　教学关键：

　　结合具体情境，说明相反意义的量。

　　教学过程如下：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、 说以说对温度的认识。

　　① 可以结合天气预报。

　　② 说一说“零下××度”使什么意思，怎样表示呢？

　　2、 揭示课题：今天我们就来认识一位新朋友----负数。

　　二、探求新知：

　　1、 教学例1

　　① 实物投影呈现课文情景图，说一说从图上你看到了那些信息？你还想知道什么？

　　② 学生观察，自由汇报。

　　A、 教室内的温度是16℃。

　　B、 雪地上的温度是-16℃。

　　C、 “℃”表示什么？

　　D、 “16℃”和“-16℃”的意义有什么不同？

　　E、 “-”是什么符号？表示什么？

　　③ 针对上边的问题进行讨论、交流。

　　A在小组中说自己的想法和认识。

　　B全体汇报交流，认知结果。

　　C学生汇报的基础上，教师简要说明：“°”表示度，“℃”表示慑氏度，零下16℃用“-16℃”表示，“-”是负号，在这里表示比零度还低。16℃表示零上16℃。

　　2、 教学例2

　　① 出示银行存折数据，统一说出这些数各表示什么呢？

　　② 以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。（500表示存入，-500表示支出）

　　3、 认识负数。

　　① 联系16℃和 -16℃，500和-500说一说体会。

　　② 什么是负数？

　　③ 教学负数的读写法。

　　④ 什么是正数？

　　⑤ 关于正数前的“+”可以省略的指导，强调负数的负号不能省略。

　　⑥ 关于“0”的认识（非正也非负）

　　⑦ 你能写出几个负数吗？组内订正。

　　⑧ 指导看书，画一画，记一记。（要看课后资料）

　　三、巩固提高：

　　1、 完成“做一做”

　　第一题，独立完成，组内订正。

　　第二题，介绍“海拔高度”再同桌完成。

　　2、 练习二第一题。

　　边度边想边填，组内订正。

　　3、 验收：练习二第2、3题，集体订正。

　　4、 思考：-2○3， 5○-5

　　四、总结

　　本节课你收获了什么？

　　板书设计：

　　负数

　　例1：16℃：读作：正十六摄氏度。

　　-16℃：读作：负十六摄氏度。

　　例2、500元：存入

　　-500元：支出

　　负数表示和正数相反意义的量。

　　“0”既不是正数，也不是负数。