教学目标：

　　1、认识“0”的意义，会写“0”；掌握0-10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。

　　2.在现实情境中经历“0”的符号化过程。

　　3、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养用数的观念观察事物的习惯。

　　l教学思路

　　1、让学生体会数学与生活的密切联系。

　　设计教学时，从摘苹果这一生活化的情景出发，让学生参与游戏，亲身体验，在生活情境中发现隐藏的数学知识，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分感受数学来源于生活。

　　2、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。

　　在本节课的设计中，注意利用学生的生活经验，引导他们用1-10来表示物体个数，并说说1-10各数表示的意义，特别是注重让学生自己探索怎样用数表示“一个也没有”，给学生提供机会大胆尝试创造，最终抽象出“0”这一数的表示方法。这样就在具体的情境中发展了学生的数感和符号感。

　　3、引导学生自主发现问题、提出问题，并通过合作探索解决问题。

　　在本课教学中，采用学生喜闻乐见的游戏形式——摘苹果呈现，一开始就抓住了学生的“眼睛”，有利于学生进行积极自主的观察活动；之后引导学生在活动中发现问题，提出问题，并给学生提供了一个大胆创造、多向交流的活动空间，使学生在一个生动活泼、合作交流的学习过程中体验、理解、和掌握知识。

　　l教学重、难点及突破措施

　　0的意义

　　教学时教师要鼓励学生用自己的方式来表达，经历一个创造符号的过程，让学生感知0的含义，知道0和１、２……一样，也是一个数。

　　l课前准备：

　　苹果树挂图、课件。

　　l教学过程：

　　活动一：情境引入

　　谈话：同学们见过苹果树吗？你摘过苹果吗？今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树

　　（出示苹果树图）谁来说说你看到什么了？

　　【引导学生从图中获取信息，如共有10个苹果，每个苹果上面都标有一个数等】

　　你们想摘下这些苹果吗？下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？

　　活动二：摘苹果，提出问题

　　1、说明游戏要求：选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家上面的数是几？表示什么意义？然后再把它贴到黑板上。

　　2、指几名学生上前摘苹果。

　　3、提问：苹果摘完了，你能提出什么问题吗？小组讨论一下。

　　【引导学生观察，小组交流提出：一共摘了多少个苹果？能不能把这些苹果排排队？树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？等】