教学目标：

　　1、 结合生活情境，进一步理解除法的意义，感受除法与生活的联系。

　　2、 初步理解余数和有余数除法的意义，明白余数与除数的关系。

　　3、 培养初步的提出和解决问题的意识和能力。

　　教学重点：

　　初步理解余数和有余数除法的意义，明白余数与除数的关系。

　　教学准备：

　　小棒、课件

　　教学过程：

　　活动一：谈话导入

　　师：有一群可爱的小朋友正在参加学校组织的野营活动呢！你们想不想看看？

　　活动二：新课

　　1、 观察整理信息

　　师：请同学们仔细的观察这幅图，谁能来说一说都有哪些信息？

　　师：谁能说的更条理些？

　　指导学生有序的叙述。

　　板书：9个面包、10碗方便面、11瓶水、12根火腿肠、13个香蕉、14个桔子、15个苹果、18瓶酸奶

　　2、 提出数学问题。

　　师：根据这些信息，谁能提一个关于除法的问题？

　　生提问题。

　　3、 解决红球。

　　板书：9个面包平均分给4人，怎样分？

　　①指生列示：94=

　　②估算：看到这个算式，你有什么想说的吗？

　　生：94=2

　　生：不对，84=2

　　生：平均分给4人，每人分2个，应该还剩1个。

　　③学生摆小棒。

　　④汇报

　　生：我是一根一根的摆的，摆了2次，还剩1根。

　　生：我是两根两根的摆的，摆了4组，还剩1根

　　师：这1根为什么不再分了？

　　师：每个人分2个，还剩1个，在算式中怎样写呢？

　　学生试着写。

　　生写。

　　生：94=2（个）1（个）

　　生：94=2余1

　　生：94=1

　　师：咱们的数学家是这样写的

　　板书：94=2（个）1（个） 读作：9除以4商2余1。

　　余数

　　⑤揭示课题

　　师：你觉得这个算式和我们以前学的除法有什么不同？（有余数），像这样的算式，我们在数学上把它叫做有余数的除法。（板书课题）

　　活动三：解决其他食品怎样平均分呢？

　　①分方便面

　　课件：10碗方便面平均分给4人，怎样分？

　　学生独立做，集体订正。

　　课件：104=2（碗）2（碗）

　　每人分2碗 还剩2碗（余数）

　　②分其他食品。

　　学生独立做，集体订正。

　　活动四：研究余数与除数的关系。

　　出示课件，师：请同学们观察一下这些算式，它们的余数和除数之间你能发现什么？

　　学生讨论。

　　小结：余数比除数小。

　　师：在这些算式中，为什么余数会比除数小呢？

　　学生讨论。

　　③小练习：判断

　　225=37（ ）

　　活动五：自主练习1、2题。

　　活动六：谈收获。

　　板书设计：

　　有余数的除法

　　9个面包

　　10碗方便面

　　11瓶水

　　12根火腿肠13个香蕉

　　14个桔子

　　15个苹果、18瓶酸奶

　　9个面包平均分给4人，怎样分？

　　94=2（个）1（个） 读作：9除以4商2余1。

　　余数