教学目标：

　　1、通过动手操作让学生经历探索两位数加减整十数（不进位）计算方法的过程，感受算法的多样化，能自己喜欢的计算方法进行计算。

　　2、使学生能所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联系。

　　3、培养学生动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。

　　重点难点：

　　掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　教师：前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，这样的方法完成下面的练习题。

　　出示下面的练习题。

　　40+50=

　　20+30=

　　40+50=

　　3+3=

　　11+5=

　　12+6=

　　抽学生回答，并让学生说说自己的是什么方法，是怎么想的。

　　二、新课教学

　　1、教学例1

　　出示例1的月饼情景图。

　　教师：从图上知道些什么？

　　引导学生说：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。 教师：问一共有多少个月饼，怎么列式？

　　指导学生回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。

　　教师：怎样求23+3等于多少呢？

　　能看图说一说计算过程吗？

　　指导学生回答：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。

　　为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？

　　指导学生回答：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。计数单位相同，它们的数位就相同，只有相同数位上的数才能相加。我们从图上可以看出，3个月饼和3个月饼合起来是6个月饼。6个月饼再和20个月饼合起来，就是26个月饼。

　　引导学生说出3+3=6，20+6=26。

　　教师：我们还可以在计数器上拨珠的方式，验证23+3是不是等于26。 学生计数器计算23+3等于多少，教师巡视，并做相应 指导。抽学生汇报。

　　我们这个方法来算一算23+4，42+6，5+21，73+5。

　　抽学生计算，并要求学生说一说自己是怎样算的，强调个位上的数对齐相加。

　　２、教学例2

　　请同学们选一种喜欢的方式来计算，然后给大家介绍一下你是怎样算的。

　　学生计算后，抽学生汇报，先抽计数器计算的学生汇报。

　　让学生说出计数器算23+30，先在计数器上拨上23，再在十位上拨上3，这时计数器上的结果是53。

　　教师板书：相同数位上的数对齐相加。

　　３、练一练 教师：你能你掌握的计算方法计算这样一些算式吗？ 学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。

　　教师：再翻开书完成课堂活动第１小题。

　　学生自己练习，集体订正。

　　三、课堂小结

　　教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问？学生汇报略。

　　四、课堂练习

　　教科书练习八１，２，３，４题。 我的教学思路