教学目的：

　　复习用四舍五入法求一个小数的近似数。

　　使学生会把较大数改写成用万或亿作单位的小数。

　　培养同学们分析问题、解决问题的能力。

　　教学重点：

　　使学生会把较大数改写成用万或亿作单位的小数。

　　教学难点：

　　使学生会把较大数改写成用万或亿作单位的小数。

　　教学过程：

　　一、复习

　　用四舍五入法分别求出近似数。

　　5.9685：保留两位小数、保留一位小数（末尾的0怎么处理）、保留整数部分。

　　二、学习把较大的数改写成用万或亿作单位的数。

　　1．以前我们学过把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数，现在我们继续学习把较大的数改写成用万或亿作单位的数。

　　（1）教学例11:

　　2003年我国生产汽车4443900辆，把这个数改写成以万辆为单位的数。再保留一位小数。

　　（2）引导学生分析题目要求，理解改写隐含的意思和解题方法。

　　与小数点为之移动建立起联系（除法）[理解改写的结果是怎样得到的]。

　　4443900辆=444.39万辆

　　444390010000=444.39（为什么除以10000？）

　　（3）学生独立完成改写和求近似数。

　　（4）交流订正：

　　（5）观察：今天所学的哪儿是新知识？（改写的过程和方法）

　　2．把61581400台改写成以万台作单位的数就是看这个数里有多少个万，应当怎样想？

　　（1）应该怎么办？（要把6158100缩小多少倍？小数点应向哪个方向移动几位？）

　　（2）引导学生小结方法，教师说明：为了简便，只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0，在数的后面加上万台。

　　板书：61581400台=6158.14万台 6158140010000=6158.14

　　3．练习：

　　（1）把356000改写成以万作单位的数。

　　让学生完成后说说是怎么做的。

　　（2）1999年我国生产水泥573000000吨，把这个数改写成以亿吨作单位的数，再保留一位小数。

　　学生独立试做，指名板演，订正时说明改写和省略的方法。

　　提醒学生防止将改写与省略和精确混淆。

　　4．整理：比较改写与求近似数的区别。

　　三、小结

　　本节课我们主要学习了哪些内容？

　　四、课堂作业：

　　完成练习五的第5、6题。

　　教学反思：学生很好的掌握了小数改写的方法，能够正确区分改写和近似的区别，本课中要是加强练习量，扩展练习形式。增强学生兴趣上下工夫，课堂气氛可能会好一些的，建议可以尝试着把近似和改写一起讲可能就提高教学效率了。