教学内容：

　　教材第13页例2、做一做及练习三1、2题。

　　教学目标：

　　1、学生初步学会计算十几减8。

　　2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

　　重点难点：

　　掌握计算20以内退位减法常用的破十法和想加算减法

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　1、口算

　　8+3=

　　9+5=

　　7+6=

　　8+5=

　　7+4=

　　9+2=

　　9+8=

　　8+7=

　　2、看卡片，说出（ ）里应填多少。

　　9+（ ）＝16

　　8+（ ）＝13

　　9+（ ）＝15

　　8+（ ）＝17

　　3、12-9＝3，说一说想的过程。

　　二、探究新知，展示交流

　　1、出示例2。

　　（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。

　　[一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？]

　　（2）怎么解决这个问题？

　　（3）学生分组讨论，说一说自己的想法。

　　（4）学生汇报讨论结果，列出算式。

　　12-8＝4

　　[谈一谈你是怎样想的？]

　　10 - 8 =2

　　8 + 4 = 12

　　2 + 2 = 4

　　12 8 = 4

　　（5）小结：刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是想加算减的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

　　2、补充练习：摆一摆，算一算。

　　让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问

　　（1）这种摆法表示什么意思？（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。）

　　（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样列式？（138＝5或135=8）计算时你是怎样想的？（让学生说一说思考过程。）

　　三、检测与反馈

　　1、完成P13页的做一做第1题。

　　[让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。（巩固破十法）]

　　2、完成P15页做一做的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？（巩固想加法算减法）

　　3、布置作业。

　　板书设计：

　　十几减8

　　12-8 =

　　10-8 = 2 8 + 4 = 12

　　2 + 2 = 4 12-8 = 4

　　教学反思：

　　本节课有了十几减9一课作基础，学习十几减8就减低了难度。孩子们在探究算法的过程中，圈一圈，摆一摆，从而使学生建立了减法的模型。为今后学习解决问题打下了基础。个别同学计算的速度和准确率有待提高，平时要加强口算训练。