复习目的

　　1．复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法．

　　2．通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算．

　　3．培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。

　　教具准备

　　1．水果式题、应用题的相关课件。

　　2．20以内退位减法的减法表挂图。

　　复习过程

　　一、复习算法

　　课件演示水果式题；

　　提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?

　　让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：

　　1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8．

　　2．用差1得9，差2得8的方法：

　　减数与被减数的个位数差l得9．

　　减数与被减数的个位数差2得8．

　　3．10—2＝8 8+1=9 即：11—2=9

　　lO-5＝5 5+3=8 即：15—3＝8

　　师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。

　　二、复习减法表

　　出示20以内退位减法表挂图．板书：复习20以内退位减法． 师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)

　　三、复习加、减法应用题

　　让生观察图形，尝试自己编题．根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：

　　1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

　　(1)读题，分析已知条件和问题．

　　（2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只．必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法．)

　　(3)列式解答。

　　2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?

　　(1)读题，分析已知条件和问题．

　　(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?

　　提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)

　　为什么也用减法计算?

　　3．你还能提怎样的问题呢?

　　根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。

　　四、课堂练习

　　1、口算题．

　　退位减法表里随机抽指．

　　2．口算

　　12-8 14-6 12-3 16-9 13-6

　　11-9 12-4 13-9 14-8 14-5

　　14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7

　　16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8

　　3．比大小．

　　15—7○12—4 16—9○13—8

　　课后记：