教学目标：

　　１、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。

　　２、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。

　　教学重点：

　　能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　教学准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。

　　教学方法：情境活动参与。

　　教学过程：

　　一、体验自身的左与右

　　１、大家说说，我们常常用右手做哪些事？

　　２、我们常常用左手做哪些事？

　　３、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗？要求摸着说。

　　４、我们来做一个游戏，听口令做动作。

　　要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

　　学生做，老师评。

　　二、理解左边与右边。

　　出示摆一摆教学图。

　　１、请大家也来摆一摆。

　　２、摆在最左边的是什么？

　　３、摆在最右边的是什么？

　　４、尺子的左边有什么？右边呢？

　　５、有不同的意见呢？

　　演示练习：

　　６、请你们打乱学具摆一摆，说一说。

　　三、体验相对，并加深理解

　　１、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？

　　２、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。

　　３、与学生同向，证实结论：

　　我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

　　４、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。

　　四、巩固练习。

　　1、练一练各题。２、分析、评议。