【思路综述】

　　关于本文的主题，学生可能会有多种不同的理解，因此本设计力图在引导学生熟读课文的基础上，通过师生互辩、对话交流，让学生正确理解课文主题，产生联想；培养学生自主、合作、探究学习的能力，《小溪流的歌》教学设计教案。

　　【教学简说】

　　一、导入启思

　　文章题记说“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么样的歌？

　　二、整体感知

　　学生速读课文，找出小溪流逐步成长的4个阶段。

　　小溪流→小河→大江→海洋

　　三、合作探究

　　1.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。如：

　　学生甲：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河，高中三年级语文教案《《小溪流的歌》教学设计教案》。

　　学生乙：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。——成为一条大江。

　　学生丙：（略）

　　学生丁：（略）

　　2．小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？

　　有变化。力量逐渐变大。

　　３．小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？

　　（１）师生交流。

　　老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。

　　（２）得出答案。

　　是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。

　　４．归纳指出主题思想要点：

　　（１）坚持前进、永不停步；

　　（２）在前进中不断成长。

　　四、延伸训练

　　１． 小溪流的歌给你什么启示？

　　２．由小溪流的形象你联想到了些什么？

　　《小溪流的歌》教学设计教案