《鹬蚌相争》语文教案

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《鹬蚌相争》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《鹬蚌相争》语文教案1

　　一、第一自然段

　　1、出示（这是一只河蚌）板：河蚌读

　　（它张开壳儿在河滩上晒太阳）演：张壳出示：太阳

　　问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？

　　也许它会说什么？谁来做做河蚌？交流

　　（可这时，来了只鹬）出示板：鹬读

　　（它看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉）

　　问：鹬？河蚌？分别想什么？（也可加语言）也来说一说

　　（河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）

　　问：这时候的河蚌……（速度、力度－心里如何）

　　2、这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音（提醒：注意，听仔细了）

　　3、打开书本，看这局部内容，先自由读，要求试着复述

　　4、同学试讲（绘声绘色、活灵活现，大声点）

　　评价：提点意见，优点也行

　　二、第二、三自然段

　　过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？

　　请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。

　　1、自由读

　　2、简单说说故事如何发展？(互相争持)

　　3、这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情

　　(动脑，怎么读，才有味道)

　　请大家认真听，最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面

　　4、说说此时鹬蚌之间的局势？

　　(威胁、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相当、互不相让)

　　5、在理解的基础上再两人配合分角色朗读

　　(前后、左右搭配都行)，配以面部表情

　　6、请一对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白

　　(可喊暂停提醒：注意语气，表情，要进入情境)

　　7、评价

　　8、课后也可通过扮演，复述故事

　　三、第四自然段

　　过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？

　　1、录音范读

　　2、回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽

　　板渔夫－－没费一点力气，就把它们一齐捉住了

　　3、揭示寓意：这正是（鹬蚌相争，渔翁得利）

　　四、总结

　　1、学了这则寓言，你明白了些什么？

　　2、交流

　　五、发挥想象

　　1、鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？

　　2、交流（或可先同桌讨论）

　　六、小练笔

《鹬蚌相争》语文教案2

　　教学目标：

　　1、通过看图片、对比记忆等方法自主学会5个生字。

　　2、理解重点词义，能用“毫不示弱”造句。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能用自己的话把寓言故事讲给别人听。

　　5、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的`道理。

　　教学重点：

　　懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

　　教学难点：理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。

　　教学过程：

　　一、历史故事导入

　　战国时候，中原大地并立着秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。

　　有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

　　一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？

　　二、初读课文，练习概括

　　1、指名试读课题

　　（1）板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。（出示“鹬”图片）认识鹬。你有好方法记住这个字吗？

　　（2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。（出示“蚌”图片），认识蚌。

　　（3）齐读课题。

　　2、自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。

　　3、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了一个什么故事。

　　三、精读课文，理解寓意

　　1、指导有感情朗读。

　　重点指导：（1）鹬生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活！”：读出鹬“生气”的语气。

　　（2）蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死！”：引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。

　　（3）理解“毫不示弱”的意思，用“毫不示弱”说一句话。（4）比较：“豪”与“毫”的区别，同音字组词练习。

　　2、两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来；指派代表表演。

　　重点引导学生体会“互不相让”。（板书：互不相让）

　　有感情朗读。

　　3、想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？

　　4、回顾历史故事。当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？

　　5、体会寓言的魅力。

　　师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！

　　板书：寓言

　　你还听过或看过哪些寓言故事？（生举例）

　　再读课文体会，注意语气，重点词句的指导。

　　四、创编故事

　　师：“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。

　　出示图：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：）

　　许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……

　　五、选择一项适合你的作业：

　　1、把自己新编的故事写下来。

　　2、再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。

　　板书设计：

　　鹬 蚌

　　↘ ↙

　　相争

　　（互不相让）

　　↓ ↓

　　渔夫得利

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