《爱因斯坦和小女孩》的教案设计
时间：2021-08-31《爱因斯坦和小女孩》的教案设计
一、复习旧知
1、读词语。
裹 蓬乱 纳闷 踱步 冷不丁 衣衫不整 一撮胡子
蓄 温柔 穿戴 埋头 手把手 一塌糊涂 一张被单
2、说说文章讲了一个什么故事?
二、设问导读
课文中出现了哪些人物?
在不同人的眼中，爱因斯坦是个怎样的人呢?用不同的线条画出有关的句子，读一读，想一想，说一说。
三、展示点评
(一)、小女孩眼中的爱因斯坦
1、(童话故事里的走出来的人)
(童话故事中的人是虚构的，一般不会出现在我们的身边。)
小女孩为什么会觉得爱因斯坦是童话故事中走出来的呢?(他穿的衣服又肥又长……)
读一读，这句话写出了爱因斯坦的什么?(衣着)
他的衣着有什么特点呢?(不整齐，邋遢)
2、(不会整理房间)
你觉得可以用哪个词语来概括爱因斯坦的工作室?(一塌糊涂)
一塌糊涂的意思是什么?(乱到不可收拾的地步)
爱因斯坦的工作室乱得一塌糊涂，可以看出他……(不会整理房间)
爱因斯坦衣着不整齐，而且一点也不会整理房间，所以小女孩觉得他(不是最伟大的人)
(一个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人呢”?)
那小女孩认为最伟大的人应该是什么样的呢?(至少穿衣服得整齐，在她的眼里，最伟大的人应该在各方面都表现得非常好。)
(二)、爱因斯坦眼中的`自己
(我是爱因斯坦，但并不伟大)
爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。连爱因斯坦都认为自己不是一个伟大的人，难道他真的不是一个伟大的人?
有人认为他是吗?(父亲)
(三)、父亲眼中的爱因斯坦
(父亲听后兴奋的说：“孩子，你今天碰到了当今世界上最伟大的人。”)
指名读好父亲的话，问：从他地朗读中，你感觉父亲的心情如何?他为什么会这么兴奋呢?
(在父亲看来，爱因斯坦为人类作出了巨大的贡献，能够遇上这位伟人是一件十分荣幸的事情。看来父亲十分地崇拜爱因斯坦。)(伟大)
那你认为爱因斯坦是一个伟大的人吗?拿起书本，抓住关键的字、词、句，细细地读读课文，你一定能从字里行间得到启示。
(四)、“我”(作者)眼中的爱因斯坦
(课文第四自然段对话)
请两位学生读一读，其它同学想一想，从他们俩的对话中你看到了一个什么样的爱因斯坦和一个什么样的小女孩?(谦逊诚恳 天真直率)
指名通过朗读表现出人物中的性格。
男女生分角色读。
(听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。
童心未泯 乐于助人
(“呵，小教授，请你再教教我。) 虚心受教
四、难点突破【出示图片】
爱因斯坦是不是个伟大的人呢?结合文中的话语以及你收集到的资料说说，要说明理由。
【爱因斯坦是德裔美国物理学家，思想家及哲学家，犹太人，现代物理学的开创者和奠基人，相对论——“质能关系”的提出者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者(振动的粒子)——不掷骰子的上帝。 1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。】
五、小结全课
1、学了《爱因斯坦和小女孩》这篇课文，你认识了( )的爱因斯坦和( )的小女孩。
2、教师小结：
纵观爱因斯坦的一生，可以说他不仅是一个伟大的科学家，一个富有探索精神的哲学家，同时也是一个有强烈正义感和社会责任感的世界公民。
六、拓展延伸
课外搜集爱因斯坦的故事，在班内交流。
【《爱因斯坦和小女孩》的教案设计】相关文章：
