写信大班综合教案

　　无论是在学校还是在社会中，大家对书信都再熟悉不过了吧，书信是人们日常生活中交流思想、表达意见、传递信息、互通情况的工具之一。相信写信是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的写信大班综合教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　设计思路：

　　新闻活动是我园的特色活动，本学期我们引入了潼江幼儿园的思维训练，设计本次活动是尝试新闻活动和思维训练的有效结合。

　　幼儿进入大班，他们的思维从具体形象思维转化为抽象思维，加之幼儿在园内开展新闻活动，幼儿已经认识许多共识性的符号，这为本次活动的开展奠定了基础，而幼儿思维训练活动是充分开发幼儿脑潜能的活动，本次活动设计读信和写信两个主要环节，让幼儿运用共识性的符号从不同的角度理解信的内容，并能以自己已有的生活经验写一封图加文的信，从而激发幼儿产生不同的想法，得出不同的答案。

　　目标：

　　1、在老师的引导下，运用已有的符号解读信的内容，并能用语言进行连贯的表述。

　　2、幼儿运用标记符号写信，激发幼儿的创造性思维。

　　准备：

　　背景图一幅，一封信(大幅、幼儿人手一份)，

　　幼儿人手一份记号笔及纸张

　　过程：

　　一、创设情境，引出信

　　1、今天呀唐老师带来了一幅图片，等会呀小朋友仔细看看，图片上有谁?发生了什么事?

　　l幼儿说有妈妈(“你是从哪里看出它是猫妈妈的?”)“它在干什么?”

　　你观察得真仔细!

　　l小猫在睡觉(“你为什么说它是小猫，而不是猫爸爸?”)

　　小结：你们看得真仔细，小朋友从穿着、打扮上看出它们是猫妈妈和宝宝，你们真聪明!

　　猫妈妈它背了包要出门了，可是猫宝宝还在睡觉，猫妈妈给猫宝宝留了一样东西，你们想想看，留了样什么东西?为什么?(信)

　　2、幼儿猜测信的内容

　　l信上会写些什么?和旁边的好朋友商量商量。(幼儿讨论)

　　l说说信上的内容?(个别幼儿)

　　二、幼儿解读信

　　1、“刚才呀，小朋友说了很多猫妈妈可能在信上写的内容，可信里到底写了什么?想知道吗?唐老师把这封信准备了好多封，你们去看看信上写了什么?”

　　2、幼儿解读信，教师指导

　　3、幼儿个别读信

　　l好了，我们都看好了这封信，快来座到自己的座位上，小猫已经竖起耳朵仔细听了，我请小朋友来念念这封信。

　　l教师把信的格式讲给幼儿听

　　对了，第一行写上称呼，是写给谁的啊?(猫宝宝的')，如果你们写给唐老师呢，那就在这写唐老师，你好，然后换一行写要说的内容，最后画上谁说的，和写这封信的日期)

　　三、幼儿写信

　　1、重点让幼儿了解写信的格式

　　“谢谢你们帮猫宝宝看懂了这封信，它在家玩啊，等啊，还是不见妈妈回来，这时小兔打电话叫小猫去它家玩，这可怎么办啊?小猫想了想，也给妈妈留封信吧!信上可以写些什么?(幼儿个别回答)

　　信的开头写上称呼，换一行写上要说的话，最后写上是谁写的和写信的日期，你们去写写看!”

　　2、幼儿写信，教师观察

　　对与幼儿在写信中创造出的新标记符号，加以肯定，予以表扬

　　3、介绍给大家听。

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