部编版七年级语文上册《狼》教案

时间：2021-08-31

部编版七年级语文上册《狼》教案

　　教学目标：

　　1.反复诵读，积累文言词语，疏通课文大意。

　　2.理清故事的情节结构，揣摩文中动作描写和心理描写，体会文中蕴含的道理。

　　3.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

　　重难点：

　　1.理清故事的情节结构，揣摩文中动作描写和心理描写，体会文中蕴含的道理。

　　2.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

　　教学过程：

　　导入新课

　　同学们，狼的出现，是动物版图上最奇妙的一笔，它不像羊那样温顺地吃草，它是以别的生命为生命依托的猛兽。但狼的凶残之中，又渗透着智慧的成分，这就给狼的故事添上了神秘的色彩，使它成为人们比对其他猛兽更感兴趣的话题。今天我们就来学习关于《狼》的故事。

　　一、整体感知——理清思路

　　1.教师有感情地朗读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。

　　2.学生自由读。

　　(1)可用默读、轻读、放声读等多种形式。

　　(2)结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，并提出疑难字句。小组内相互提问文中的重点词语解释及句子翻译，梳理文意。

　　3.应掌握的重点句子如下:

　　(1)两狼之并驱如故。

　　译文:两只狼像原来一样一起追赶。

　　(2)恐前后受其敌。

　　译文:(屠户)担心前后都受到狼的攻击。

　　(3)苫蔽成丘。

　　译文:覆盖成小山一样。

　　(4)一狼洞其中。

　　译文:一只狼正在其中打洞。

　　(5)狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

　　译文:狼也算狡猾的了，可是一会儿工夫两只狼先后死去，禽兽的欺骗手段能有多少啊?只是增加笑料罢了。

　　4.梳理文意，熟悉课文情节。

　　(1)同桌相互提问重点词句，小组内解决疑难问题，教师适当点拨。

　　(2)学生梳理文意后，根据自己的理解创造性地复述故事。

　　明确:按“屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼”的顺序复述故事。

　　二、合作探究——理解内容

　　1.课文中哪些语句写出狼的什么本性?

　　讨论明确:

　　(1)贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止，一狼仍从;后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

　　(2)狡诈阴险:一狼径去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚;意将隧入以攻其后也。

　　2.文章是如何刻画屠户的形象的?(要求从人物描写方法角度找出课文中的例句并就例句进行分析)

　　交流后归纳:

　　(1)心理描写:

　　惧——投骨避狼。

　　大窘——骨尽狼仍从。

　　恐——前后受其敌。

　　悟——刀劈两狼。

　　一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟随，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”，他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

　　(2)动作描写:

　　“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼。“顾”“奔”“倚”“弛”

　　“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的'地形，保护自己，准备反击。“暴起”

　　“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，终获全胜。

　　这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

　　3.文章结尾一段的议论有什么作用?

　　小组交流明确:

　　文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在聪明勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

　　三、研读课文——把握主旨

　　(1)从全文的表现倾向看，本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量，必能战胜恶狼”，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究会失败”?

　　明确:应是后者。本文的中心线索是屠夫，但表现的主体却是狼。根据:①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。②行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。③结尾。文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，是对狼的可悲下场的嘲讽，画龙点睛，揭示了文章的主题。

　　(2)本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢?