《风》教案

时间：2021-08-31

《风》教案

　　教学目标：

　　1．读诗文，认识4个生字。

　　2．读懂并能有感情地朗读诗文，了解风使周围景物有哪些变化。

　　3．背诵古诗，能对大自然的气候现象产生更浓厚的兴趣。

　　教学内容：

　　北师大版小语第三册第十一单元《风》

　　教学重、难点：

　　重点：

　　1.认读生字，书写生字。

　　2.朗读理解古诗，背诵古诗。

　　难点：理解古诗的词句。

　　教具准备：

　　字卡、词卡、同学们的作品

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们喜欢猜谜语吗？（先学生之间互猜，然后教师再说：“我也说个谜语，请大家猜一猜好吗？”）

　　（点评：此环节体现了教师以参与者的身份，与学生互动。）

　　2、“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，如竹万竿斜。”

　　你是怎么猜到的？对，这就是“风”，板书，指名读，正音，齐读。

　　3、是唐代诗人李峤写的一首关于风的诗你们想学吗？

　　（点评：以谜语激发兴趣，调动学生的好奇心、求知欲。抓住关键词，启发学生的思维。）

　　二、初读课文

　　1、打开书借助认字表里的拼音自己读一读古诗，遇到不会读的字用自己喜欢的识字方式解决字音，查字典，问老师，问同学都可以，开始吧！

　　2．再读一遍古诗，争取把字音咬的更准。

　　3．看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一起读好吗？

　　4．古诗读给同座听听吧，请他提提意见。

　　5．我从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。

　　6．抽读词卡：解落、千尺浪、万竿斜。

　　7．齐读。

　　8．再读读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。

　　9．指名读，评议。

　　看来，现在认字表里的字一定难不倒大家。

　　抽读字卡。

　　（点评：学生通过反复的、有目的的朗读，整体感知了课文，解决了生字的读音，为后面更好的理解课文扫清了障碍，其中“用喜欢的方式解决字音，在心里和老师一起读，请同座提意见”等方式使课堂气氛活跃，落实了学习的过程，体现了自主性，合作性。）

　　三、理解古诗

　　1．同学们，看，我这有什么？（出示学生作品）

　　这些画多美呀！你们知道吗？这些画都是我班的小画家画的，说不定你就能找到你自己的，我们一起来欣赏一下吧！

　　2．你们知道吗？这里藏着四幅画，画的就是这四句，你能找出来吗？想一想，再和同桌商量商量。

　　3．逐句找图，谈理由。

　　4．生自读诗文，自我感受。（如果你感受到了风，请你用你的手做风势。）

　　5．你能谈谈你从哪句诗感受到了“风”吗？（小组合作两人互相说说）

　　6．指名说。

　　7．指导读：你理解的.这么好，读得一定也很棒，请大家欣赏一下吧，（读的时候师进行指导）然后小组读，同桌读，男女生读等。

　　8．在理解的基础上背诵课文（看图背，做动作背）

　　9．风除了吹掉落叶，吹红鲜花，吹起波浪，吹斜竹林外，还可以干吗？分小组用你自己喜欢的方式表达一下（小组讨论汇报：画画唱歌做动作）

　　（点评：以学生自己的作品唤起学生的亲切感，激发学生的求知欲，用找图的形式完成学生主体对古诗的感受、体会、领悟、想象、理解这一系列的心智活动，激发了学生的主体意识，体现了自主、合作、探究的学习特点，观注学生的个体差异，从师生互动，生生互动中达到对古诗的理解，联系学生的生活实践。用各种方法成功的拓展知识点发展学生的想象空间，激发学生的想象力，使学生有话可说，有物可想，发掘教材中“动”的因素，用形体帮助理解，符合低年级的天性，也有利于学生思维的活跃。）

　　四、写字

　　1．你觉得哪个字不好写？（同学提出“解”字。）

　　2．哪个同学能帮助他？（指名帮忙解决）

　　3．指导书写。“解”（总结：左右两边相等，“牛”的一撇在中心点上，第一横在横中线上。）边描边想，怎样才能把字写好。学生练习书写。

　　（点评：学生在初读阶段已经记住了“解”的读音，通过学习古诗，进一步理解了字义，在学习过程中，“解”的反复出现，更进一步加强了学生对字形的印象，因此这一环节放手让学生自己去识记达到了水到渠成的效果，指导书写采取了学生先实践思考，后总结再练习的方式，使学生有的放矢，主动探究，达到令人满意的效果。）

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