《有趣的0》中班教案
在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《有趣的0》中班教案,希望对大家有所帮助。
【教学目标】
1、知道没有了可以用0来表示,引起幼儿对生活中出现的0的兴趣和思考。
2、初步知道0在自然数列中的位置,懂得0比1小。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
【教学准备】
10只篮子,依次放入数量为9,8,7,6,5,4,3,2,1的实物玩具,第10只篮子内不放玩具。多媒体课件(有关0的课件,尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号)。数字娃娃表演。每人一个数字。磁带《我的朋友在哪里》。
【教学过程】
一、引出数字0
1、依次出示篮子里的玩具。提问:篮子里有什么?用数字几表示?(复习数字1—9)
2、第10只篮子内没有放玩具,知道没有用数字0来表示。
3、感知0的形状。
4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用0表示。
二、讨论
1、教师:你在什么地方见到过0。
2、幼儿自由讲。老师放多媒体幻灯片,帮助幼儿理解0,在生活中的不同作用。
(1)东西没有了用0表示,0表示没有。
(2)湿度计上的0表示湿度0度,越往上温度越高,越往下的温度越低。
(3)车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的0表示一个数字。
(4)尺子上的0表示起点。
(5)球赛时比分牌上的0表示没有进球,0:0表示平局,1:0表示一方进了一个球。
3、总结。0的作用真大,不同的0表示不同的含义。
三、观看表演
1、复习0—10的排序。
2、知道0在自然数列中的位置。
3、启发幼儿说出0在什么情况下可以比其它数字大。
四、游戏找朋友
1、要求两个数字娃娃做好朋友,比比谁大谁小,大数字娃娃站着,小的数字娃娃蹲下。
2、要求两个幼儿能听音乐找朋友,并能根据老师出示的数字用相应的身体表现出来。
教学反思:
在执教的过程中缺少激情,数学本身就是枯燥的,那在教孩子新知识的时候,就需要老师以自己的激情带动孩子的学习,在今后的教学中这方面也要注意。
活动目标:
1、通过活动,让幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。
2、培养幼儿的'想象力和创造力,能根据自己的生活经验,在圆形上添画成各种东西。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、发展幼儿的观察比较能力。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备:
1、知识准备:日常生活中有意识引导幼儿观察圆形的物品。
2、物质准备:
(1)环境创设:数学城、音乐城、字母城。
(2)“0”娃娃图片。
(3)白纸、蜡笔。
活动过程:
1、出示“0”娃娃,引出课题。
“有一个小娃娃,长得是什么样子的呢?瞧,这就是它的样子――0。”(出示“O”娃娃)幼儿讨论小娃娃的样子像什么?
2、鼓励幼儿给“0”娃娃取名字。
“小娃娃的样子可爱极了,可是这个小娃娃还不知道自己叫什么名字。小朋友,你们能帮它取一个名字吗?”
3、游戏:“捉迷藏”。帮助幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。
(1)提出做游戏的要求。
(2)放音乐,幼儿随音乐做动作。
(3)幼儿分别到数学城、音乐城、字母城寻找“0”娃娃,用多种形式帮助幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。
4、鼓励幼儿探索、寻找、发现更多与“0”有关的东西,给它取上好听的名字。
5、幼儿创作:《会变的“0”》。
(1)发挥幼儿想象力,说说“0”还可以变成什么东西?
(2)启发幼儿在“0”上添画,变成一样新的东西。
6、展示幼儿作品、互相交流。
活动反思:
在本课的教学过程中通过图片展示,让小朋友接触到“0”,并感受“0”的用途、了解“0”的意义。课堂上小朋友听故事很认真,回答问题积极。特别是在故事讲到小猴吃光了桃哭的时候,小朋友明白小猴不喜欢“0”是因为“0”表示没有,小猴不喜欢没有桃子这儿给小朋友留下了很深的印象。如果有机会重新上这节课,我会搜集很多关于“0”的故事,利用幼儿喜欢听故事这一特点。让幼儿在故事中学,快乐中成长。
活动目标:
1、通过活动,幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途
2、幼儿能发挥想象力,在活动中大胆表达自己。
3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
4、培养观察,比较能力。
活动准备:
课件 “0”娃娃
活动过程:
一,通过娃娃,引起幼儿对“0”的兴趣
T:我们班来了位小客人。
T:他长得什么样子?
T:谁来帮他取个名字?(可爱宝宝)
二、理解“0”的各种不同意义
1、T:可爱宝宝要去旅游了。他邀请小朋友们和他一起去,你们愿意吗?(PPT呈现数字城堡,音乐)
T:你来踩一踩,城堡里住着谁?
T:我们一起来敲敲门。(幼儿边看PPT边说数字)
T:有个数字宝宝迟到了。他是谁?表示什么意思?
T:这些数字宝宝要和我们小朋友做游戏
2、T:嘀嘀嘀,我们又要出发了。
T:谁来猜一猜这是什么城堡?从哪里看出来的?
T:节奏宝宝在做游戏,我们的可爱娃娃也藏在里面,找一找。
T:他在城堡里表示什么意思?
T:城堡里的居民要和小朋友们玩个小游戏。
3、T:嘀嘀嘀,请上车。这次我们来到一座美丽的城堡。
T:这是一座图形城堡,猜一猜里面住了哪些图形?
T:图形城堡里也有一个宝宝和可爱娃娃一模一样,他是谁?
T:椭圆形和圆形兄弟俩请小朋友帮忙,找一找他们有什么不一样呢?
三、联系生活中的“0”
T:可爱娃娃在数字城堡中是数字0。在音乐城堡中是休止符,在图形城堡里是椭圆形。
T:请你和旁边的小朋友讨论下,还在哪里见过和可爱娃娃一样的宝宝?
四、延伸
1呈现其他不同意义的“0”
T:其实身边还有许多和可爱娃娃一样的宝宝等你去发现呢。
教学反思:
活动中的情境表演不仅让幼儿了解的“0”在自然数列中的排列位置,而且激起了幼儿对“0”探究的强烈兴趣,城堡中的数字娃娃找朋友环节为“0”找什么样的朋友埋下了伏笔,留了个悬念,从而帮助幼儿进一步认识了“0”,生活中“0”的运更让孩子接近了生活,提现了“从生活中来,回到生活中去”的数学教育理念。“0”的舞蹈让数学活动变得生动、鲜活起来,激发了幼儿学习数学的兴趣,把本次活动推向了一个新的高潮。
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