大班稻草人教案

　　大班稻草人教案设计的目的就是让学生分别读稻草人的外貌。大班稻草人教案怎么写，你知道怎么写吗?如果不知道，就一起看看小编整理的内容吧!

　　一.学生自由读课文，思考：

　　a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的?

　　b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

　　二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

　　a.外貌描写表现了什么?

　　b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

　　c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚)

　　三品读句子，理解思想情感：

　　a.给课文分段：

　　1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)

　　2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

　　3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)

　　B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

　　1.学生谈一谈读了本段的感受;

　　2.齐读本段;

　　3.找出本段的比喻句，体会情感;(她的.脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)

　　b.点名读第四—五自然段：

　　1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人)

　　2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;

　　3.作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

　　C学生通读1---5自然段;质疑问难。

　　二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：

　　a.听完这几段，你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?

　　b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

　　c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)

　　d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?

　　三.学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段

　　四.小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难

　　五.学生默读第九自然段，思考：

　　a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛)

　　b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上，稻草人低下头是什么原因?

　　六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

　　七.总结全文

　　八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

　　九.语段仿写：

　　a.第一自然段外貌描写

　　b.第三自然段环境与心理活动描写

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