小学美术教案

时间：2021-08-31

小学美术教案

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小学美术教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　小学美术教案1

　　教学目标：

　　1、用彩绘、粘贴等方法包饰一个废弃的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。

　　2、设计、制作过程中能够合理选用多种媒材及方法。

　　教学重、难点：

　　1、色彩的对比和应用。

　　2、选材的使用及色彩的调配。

　　教学课时：

　　2课时

　　课前准备：

　　各种废弃的容器、包装纸、彩色纸、碎布、缎带、彩泥、颜料、画笔、胶水等。

　　教学过程：

　　（第1课时）

　　一、引导阶段

　　老师：同学们，你们看，这两个东西你们见过吗？（师出示两个经过加工装饰的瓶子与盒子）

　　师：其实这两个东西很普通，我想大家一定都看过。只是因为它穿上了一件美丽的花衣裳。现在，老师就把它的花衣裳脱下来，让你们看看它的真面目。（师动手去掉其衣裳）

　　师：我们今天就来学做“花花衣”。

　　二、发展阶段

　　1、师问：这么漂亮的瓶子可以用在什么地方？

　　生：将穿上花花衣的容器摆放在班级里。

　　做成漂流瓶，让江河大海将我们的祝福带向远方。

　　将穿上花花衣的瓶子串成风铃，挂在教室里，挂在校园的树上。

　　师补充：在征得学校同意之后，我们甚至可以将校园里用来种盆景、养睡莲的大缸进行包装，让它“美丽一星期”。

　　2、引导学生赏析教材，并讨论、交流：

　　知道它原来是什么样子的吗？课本给我们了哪几种方法？你还有什么好方法？并就手中收集到的容器及材料，说说自己准备选用哪种方法来装饰？

　　生汇报。

　　3、学生动手练习，师巡视指导。

　　三、收拾修饰

　　将装饰好的容器集中在一起，看看哪些适合单独放置，哪些适合组合在一起。然后将这些适合组合的作品用绳子等连接起来，稍加修饰后，将桌子上多余的材料收拾干净。

　　四、课后拓展

　　运用多种材料为多种容器进行包装。

　　（第2课时）

　　一、组织教学

　　二、课堂教学

　　1、复习知识：可以用哪些方法制作“花花衣”？

　　2、检查上节课的作业，看看谁设计制作的“花花衣”（半成品）最漂亮。

　　3、学生自我展示，教师检查点评独特的设计。

　　4、继续制作：要求学生继续完成为结束的作品。

　　5、作业完成，学生自评，他评，教师。

　　三、课后拓展

　　“花花衣”还可以穿在“谁”的身上？

　　教学后记：

　　了解对称图形带给人们的一般感受是本节课主要目的。构思要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容对印，展开根据印出来的图案看看，想一想印出的.东西像什么？添画对构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化，这些都可以提高学生的想象力。

　　小学美术教案2

　　教学目标：

　　1、了解民间美术的简单知识和特点。

　　2、体验感受花样形式的魅力。

　　3、大胆描画或剪贴图案花纹。

　　教学重点：

　　花样图纹的赏析。

　　教学难点：

　　自主表现花样图纹，激活审美情趣。设计的花样适合物体。

　　教学准备：

　　教学用课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入——说花样

　　1、课件演示：民间美术中有许多花样，它们的造型大方质朴，手法生动自如，形象逗人喜爱。

　　2、经历了漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国面族文化的结晶。

　　二、欣赏——赏花样

　　1、师：花样是民间美术的结晶。在很多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，房屋等。请学生根据自己的喜好，上台来电及电脑上的各类各种花样，进行欣赏。

　　2、师问：这话样是画、绣还是剪的？是什么内容？有什么感觉？有什么特点？

　　3、小结：内容主要是自然之物，朴实，温馨。表达了美好的意愿。色彩或单一，或和谐。

　　三、给花样命名（课件）

　　1、课件出示范例，如何命名：如：二龙戏珠等等。

　　2、生：给花样命名。讨论。

　　四、找花样游戏（课件）

　　（１）出示剪纸花样（圆形适合纹样），问：漂亮吗？

　　（２）师小结:花样应适合被装饰的物品。将圆形适合纹样放置在方形的物品上，让学生纠错。

　　（３）做花样适合游戏。将花样与相适合的器皿物品对应起来。

　　五、自主表现

　　１、生自由选择瓶、扇或者盘，衣服的外形进行装饰。

　　２、师出示范图：要求适合，和谐。范图：瓶的装饰，衣服装饰等。

　　六、作业展评。

　　小学美术教案3

　　一、教材分析：

　　（一）综合分析

　　本册教材中的三课陶艺是属于“造型表现”课，是向学生简要介绍陶艺知识，通过作品欣赏、动手实践让学生感受泥性、了解陶艺作品的艺术特点和基本成型方法，柔软的泥土经过火的洗礼，变成了坚硬的陶器。面对着自己捏制的陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成人的承认，而是在与火、土、水的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的情绪。陶艺创造是一种主观的、动态的、扩展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有综合的、多元材质合成的。

　　（二）教学目标

　　情感领域：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。

　　认知领域：了解陶艺作品艺术特点和基本成型方法。

　　操作领域：感受泥性，并用三种基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。

　　二、教学过程设计：

　　（一）课前准备：

　　教具：陶艺作品成品若干。

　　学具：每小组黏土10—20斤，制陶工具。

　　课时：3课时。

　　（二）设计

　　●教学导入：（第一课时）

　　通过用手或用膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性，并导入新课。