秦统一中国说课件

时间：2021-08-31

秦统一中国说课件

　　以下就是小编整理的秦统一中国说课件，一起来看看吧！

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　（1）掌握：秦的统一；秦始皇巩固统一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。

　　（2）通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。

　　（3）通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩正认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。

　　（4）通过指导学生设计秦朝疆域示意图及有关简表，培养学生压缩历史信息及用表归纳历史史实的能力。

　　2、过程与方法：

　　教学过程以学生为主体，通过创设故事情境、温故而知新、动态演示历史地图、设身处地、用表归纳历史史实、设计秦朝疆域示意图、评价历史人物、比较辨别等方式，采用电化教学手段，动态演示相关教学内容，贴近学生最近发展区，最大限度地调动学生的视觉和听觉，从而达到调动学生参与教学的积极性、主动性的目的，顺利完成教学目标。

　　3、情感态度和价值观：

　　通过教学，使学生认识到

　　（1）统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。

　　（2）秦灭六国，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，符合广大人民的利益，具有进步的意义。

　　（3）秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对后世具有深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极的贡献。

　　（4）认识到秦始皇既是千古一帝，又是历史上少有的暴君。

　　（5）长城和灵渠是我国古代的伟大工程，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

　　教学重点：秦的统一及作用。

　　教学难点：“焚书坑儒”及让学生形成准确的空间概念。

　　教学手段：多媒体教学

　　教学过程：

　　一、创设情境，联系旧知，导入新课

　　选择了一段关于兵马俑的录像资料，利用课件创设情景导入新课，随后我让学生根据自己的联想谈体会并逐步引导学生走进新课：“踏着炎黄帝的足迹，循着春秋战国的铁蹄一路从历史走来，兵马俑的壮观景象，使我们仿佛看到了秦王嬴政指挥千军万马，所向披靡，豪情万丈的英雄气概。那他是怎样统一全国？又是怎样巩固自己统治的呢？今天，我们就学习这一内容。”

　　（教学设想：创设情景导入，拉近了历史与现实生活的距离，尊重了学生已有的生活经验，从而容易激发学生学习新知识的欲望。）

　　二、合作探究，学习新知

　　历经春秋、战国500多年的纷争，历史在逐步地趋向统一，尤其是长平之战后，东方六国再也无力抵御秦国的进攻。接下来我们一起来看一下战国末期的形势。（课件动态显示《战国形势》图）问：战国七雄是哪七个诸侯国？（生答略）继续问：为什么说秦有条件来完成统一呢？

　　组织学生相互讨论，思考回答。（教师启发学生回顾商鞅变法）（教师总结，出示课件）

　　指导学生阅读书本内容，进一步了解秦王赢政重视人才，为他取得统一奠定了基础。（尤其李斯、蒙恬）

　　教师：从公元前230年到公元前221年，秦王相继灭了六国。（用多媒体动画效果，展示灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。）

　　教师：最终“秦王扫六合”，于公元前221年建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家──秦，定都咸阳，这一年，秦国的历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。（ ‘六合’：上、下、东、西、南、北,非六国）

　　过渡：秦始皇在历史上的功绩不仅仅是称帝前灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制定和推行了一系列影响深远的重大措施。如果你是秦王，你如何来治理国家，你从哪几个方面着手开展整顿、管理？（出示课件“我来当始皇”，学生分组整理政治、经济、文化、交通、军事）

　　（学生充分活动后教师整理、总结、出示结论）

　　1、政治：讲中央集权制度的建立。（课件动态逐步显示君主专制中央集权表）

　　在学生思考回答中央集权制度建立的原因及主要内容后，强调：由此图可以看出，从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力，集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己手中，这就是君主专制。这样就形成封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中心。这套中央集权制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。它一方面巩固了封建国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。尤其是郡县制，在我国长期沿用，影响深远。

　　提醒学生：嬴政在称皇帝以前的身份是“秦王”，在统一六国、称皇帝以后应改称“秦始皇”。

　　2、经济、文化：秦朝中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。那么秦始皇在文化、经济方面采取了哪些巩固统一的措施呢？为什么要采取这些措施呢？具体情况怎样？秦统一文字、货币及度量衡有何历史意义？（课件动态依次显示各国文字、货币及度量衡相关图片及统一情况）

　　设身处地：让学生在具体的历史背景环境下理解统一文字、货币、度量衡的重要性和必然性以及实施这些措施的`历史意义和作用。

　　3、交通：秦始皇在采取的措施就是车同轨。

　　过度：秦虽然灭了六国，经过一系列政治、经济、文化举措巩固了统一，但是天下还有南方和北方的威胁，让嬴政难以安寝，不妨你再来当一回始皇？（出示课件）

　　1、（课件显示长城地图）问：秦朝为什么要修筑长城呢？秦长城起止点分别在哪里？

　　强调：为了抵御匈奴的进攻，秦把原来秦、赵、燕三国长城连接起来，修筑了西起临洮，东到辽东的城防，蜿蜒万余里。这座万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。（今天边疆和谐，长城失去了防御意义）

　　2、开发南疆──统一越族地区、开凿灵渠（课件显示灵渠、湘水、离水及相关图片）

　　指出：为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠。灵渠沟通了湘水和离水，把长江和珠江流域连接起来。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今尚能灌溉四万多亩土地。(世界古代水利建设的明珠)

　　（教师整理，出示课件）

　　过度：嬴政通过一系列的措施，秦的疆域终形成。（课件显示秦的疆域地图）

　　让学生按照正确的识图方法，找出秦朝疆域在东南西北四个方向最远到达的地点，并让生准确地在地图上标出疆域的四至。