珍珠鸟优秀教学教案

　　【研究目标】

　　通过小组合作学习，使小组成员之间相互配合形成一种积极互赖的关系，并形成小组共同的学习成果，从而知道小组合作的成果是合作学习的共同成果，每个成员必须付出，也要得到每个成员的认可。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，着重理解信赖，不就能创出美好的境界吗?

　　这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。

　　3、养学生发现问题、解决问题的能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解信赖，不就能创出美好的境界吗?这句话的深刻含义。

　　【教学准备】

　　投影片若干。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　这节课，我们继续学习《珍珠鸟》

　　二、复习词语

　　神气十足、咂嘴、细腻、幽深、不由自主、雏儿。

　　三、读课文、解疑

　　1、学习第一、二自然段：

　　⑴ 看图理解垂蔓。从丛林入手理解幽深。

　　⑵ 从含有垂蔓、幽深这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。

　　⑶ 自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。

　　⑷ 朗读这些语句，体会作者感情。

　　2、学习第三自然段：

　　过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢?

　　顺势理解雏儿：

　　⑴ 自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的?

　　⑵ 同桌讨论。

　　⑶ 全班交流。

　　⑷ 你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读，指名读。

　　3、学习第四、五、六自然段：

　　过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗?

　　⑴ 带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

　　⑵ 小组合作讨论：

　　① 珍珠鸟怕我吗?为什么?

　　② 从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的?

　　⑶ 出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：

　　① 珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。

　　② 珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。

　　⑷ 讨论：

　　这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗?有什么不一样?

　　⑸ 提问：

　　对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示?

　　(信赖。)

　　⑹ 你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗?

　　4、学习第七自然段：

　　⑴ 请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段。)

　　⑵ 提问：

　　同学们，这样的情景美吗?美在哪?

　　(教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美。)

　　出示填空：

　　美在人对鸟的` ;

　　鸟对人的 ;

　　过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：

　　(学生接读)趁势理解不由自主。

　　⑶ 同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢?

　　(学生各抒已见，然后相机小结。)

　　⑷ 有感情朗读全文。

　　四、总结

　　同学们，让我们永远记住这句话。

　　指板书学生齐读：

　　信赖，创造美好的境界。

　　让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。

　　【板书】

　　珍珠鸟

　　垂蔓

　　创造 幽深

　　信赖────美好的境界 雏儿

　　不由自主

　　信赖

　　境界

　　【反思与评价】

　　我们课题组认为，在教学过程中，教师努力创设了一种民主、合作、平等、宽容、和谐的教学气氛，并且充分信任学生，把学习的自主权交给学生，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量。通过合作学习，使小组成员之间相互配合形成一种积极的互赖关系，形成了小组合作的成果，这些成果融入了每个组员的付出，也得到了每个组员的认可。

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