简单机械专题复习课件

　　简单机械，是最基本的机械，是机械的重要组成部分。简单机械是人运用力的基本机械元件。在人类最早期的伟大发明发现中，对工具、火与语言的掌握，使得人类最终从一般动物中脱离出来。下面就是小编整理的简单机械专题复习课件，一起来看一下吧。

　　教学任务分析：

　　学生学完杠杆和滑轮的新课后，在平时的作业和练习中出现了不少的错误，原因主要是

　　这几个方面：1、对力臂的概念理解不透；2、做图不够仔细，力的方向容易判断错误，学生对动力和阻力对杠杆所起的作用效果不同这一知识点理解不够；3、在“探究杠杆平衡条件”的实验中，对数据处理和归纳实验结论的方法掌握不熟练；4、动滑轮的特点和应用是难点。，针对这些原因，进行这节课的教学设计。

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、知道杠杆的支点，理解力臂的概念；理解杠杆平衡的条件。能根据杠杆平衡的条件完成有关的判断和计算；知道杠杆在生活中的应用。

　　2、知道定滑轮和动滑轮的特点和作用。

　　（二）过程与方法

　　1、通过学生活动，学会找出动力、阻力以及力臂。通过对“错题”的判别，学会画力臂和力。

　　2、通过观察和交流，知道实验数据处理和归纳实验结论的一般方法。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1、通过“探究杠杆平衡条件”实验，养成科学的研究方法和质疑能力。

　　2、感受生活中杠杆有广泛的应用，激起学生学习物理的兴趣，学生养成认真细致的科学态度和创新意识。 教学重点：杠杆的平衡条件

　　教学难点：理解力和力臂，动滑轮的应用 教学设计思路：

　　本节课是对“杠杆和滑轮”的复习，知识点包括：杠杆、杠杆的五个要素，杠杆的平衡条件，杠杆的类型和应用，以及两种滑轮的特点和应用等内容，本单元的`重点是杠杆的平衡条件。根据本节内容的重点和难点，针对学生作业和练习中存在的错误，分析学生在解题过程中存在的问题，通过对学生“错题”的判别、探究“杠杆平衡条件”实验的呈现，理清学生的思路。指出解题过程的注意点，实现学生知识的内化和迁移，提高学生读题、解题能力。

　　教学流程图：

　　情景

　　捕鱼器

　　“探究杠

　　杆平衡条

　　件”实验

　　杠杆的类 型和特点

　　教学流程说明：

　　杠杆五要素和滑轮种类 活动1 找茬和作图 活动 2 处理数据 归纳实验 活动3 杠杆计算 杠杆应用 拓展 动滑轮的应用 活动4 捕鱼器中的杠杆 1、情景，生活中的简单机械：捕鱼器中的杠杆和滑轮，引入复习内容，杠杆五要素和滑轮的种类。

　　2、活动1，针对难点分析学生在解题过程中存在的问题，设计了找茬的活动，找出学生自己在作图过程中经常出现或可能出现的错误，然后让学生再实际画一遍进行巩固。

　　3、复习“探究杠杆平衡条件”的实验，重现实验中的关键步骤，通过倾斜杠杆虽然处于平衡状态，但不能记录力臂这一情景，让学生能进一步理解实验时要使杠杆处于水平平衡，目的就是为了便于在杠杆上读出力臂的值。

　　4、活动2，设计了甲、乙两个小组的实验数据和结论，学生进行交流和讨论，知道实验数据处理和归纳实验结论的一般方法。

　　5、活动3、运用杠杆平衡条件进行计算，从计算结果判断杠杆是省力了、还是费力了，导入复习杠杆的类型和两种滑轮的特点。

　　6、拓展，复习动滑轮的特点和应用。

　　7、活动4，首尾呼应，学生讨论捕鱼器中杠杆的类型和作用，并提出自己的改进措施。

　　教学过程：

　　一、通过学生活动，让学生找出杠杆的

　　五个要素，说出两种滑轮

　　二、通过“错题”判别，强化作力臂的

　　注意点

　　如图所示为某同学作的杠杆平衡时F2对应的力臂L2和L1对应的力F1请找出他的作图过程中有几处错误或不完善的地方，并将正确的作图画在右图上。

　　三、通过“探究杠杆平衡条件”实验重现，知道实验

　　中的关键步骤，知道实验数据的一般处理方法，能对实验数据进行分析、比较，归纳得出结论。

　　1、实验时，首先要调节杠杆两端的____________，使杠杆在_________位置保持静止。如图（a）所示，应将平衡螺母向________移动。

　　2、在两侧分别挂上钩码后，如图（b）所示，应调节其中一组钩码的_________或_________，使杠杆重新水平平衡。

　　3、某同学实验时，杠杆在如图（c）位置保持静止，则杠杆此时__________（“平衡”、“不平衡”）。

　　滑轮F1L1捕鱼器OL2杠杆F2 (a) (b) (c) 请帮助该同学记录完整本次实验的数据： 杠杆在如图（c）位置虽然是平衡状态，但是无法读出力臂的值的，因此在实验时一定要使杠杆重新水平平衡，便于直接从杠杆上读出__________的值。

　　动力(牛)3动力臂(格)？阻力(牛)2阻力臂(格)？

　　4、甲、乙两个小组已完成实验数据的测量，实验步骤正确，所得数据如表格所示：

　　表一（甲小组）表二（乙小组）请同学们思考并讨论，甲小组得出的结论正确与否，如不正确，请帮他们找出存在错误的原因有哪些？实验数据比较特殊；不同的物理量不能相加；结论不支持乙小组的数据，结论没有普遍性。

　　L1F2L2次F1数(N)(cm)(N)(cm)118812344334554结论F1+ L1= F2+ L2L2次F1L1F2数(N)(cm)(N)(cm)1184222634345210结论F1×L1= F2×L2 四、理解杠杆的平衡条件，能用杠杆平衡条件完成有关计算；知道杠杆的分类和在生活中的OB应用。

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