母爱的优质课件

时间：2021-08-31

母爱的优质课件

　　世界上最伟大，最无私的爱就是母爱，那么大家知道如何设计母爱的课件？

　　一、整体感知

　　检查课文朗读情况。请4位同学读课文。评价朗读情况。

　　二、学习第一段，介绍故事发生的背景。

　　这里的“母爱”是指谁对谁的爱？课文的哪几个自然段写了老牛？（2至4自然段）第1自然段写了什么？

　　齐读第1段。读了第一段，你有什么感受？联系实际谈。

　　相机理解：极度缺水珍贵的水

　　师介绍：这儿是我国西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒；许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。

　　在最缺水的时候，部队就要担负起周围老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。送水，对战士来说，这是一项重要任务。如果在运水的过程中，出现了丢失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。

　　干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。水是维持生命的。

　　三、学习2到4自然段。

　　1、其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。

　　板书：倔强悲壮慈爱

　　2、我们一起走进这三个画面。

　　（1）读“倔强”。自由读第二自然段，找出认为能表现老牛“倔强”的词句。课件出示句子：

　　老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。

　　人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。

　　指导读。谁来读？突出：任凭就是半步 “五分钟过去了”读得稍慢

　　反复仍然

　　齐读。

　　（2）读“悲壮”。在双方相持不下的时候，牛的主人来了。他恼怒地举起鞭子，抽打老牛。老牛怎么样呢？

　　出示句子：牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠着阴冷的风，显得分外悲壮。

　　指名读。读这两句时，你仿佛看到了什么？它如果能说话，会说什么？

　　老师的眼前浮现的是这样一个画面：

　　鞭子越抽越急，像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋拧成的长鞭在空中“飕飕”地作响，直打得老牛皮开肉绽，几乎支撑不住脆弱的身体了，可它只是“哀哀”地惨叫，还是不肯离开半步。它浑身伤痕，鼻子也被主人用力拉的鲜血直流。但抬起的眼睛里却没有一丝的怨恨，还是那副可怜的眼神。它身上的鲜血“滴答”“滴答”地流了下来，染红了脚下的沙土，连鞭子也被血染红了。那老牛还是“哞哞”地哀求着，凄凉的叫声和着沙漠阴冷的寒风“呜呜”作响。那叫声，传送得越来越远，越来越凄惨，在旷野中显得是那样的悲壮。这哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的仅仅是一盆水！一盆水呵！我们听得很清楚，它叫出的声音竟然像人在说话：“…水-----、水呵……”

　　想象这一画面，再读这两句。

　　师小结：司机和送水的战士都哭了，送水的战士取了半盆水给老牛。明明知道这宝贵的水是要救命的水，明明知道给出了水就要被处分，送水的战士还是给了老牛半盆水。送水的战士是怎样想的？

　　（为了这点水，老牛可以连命都不要。从哪里可以看出？老牛肯定是非常需要水了。再不给它水，它可能会被弄死的。）

　　小结：他被老牛感动了。被老牛的拚命争水感动了，被老牛的悲惨情形打动了。看着这样的情形，谁又能受得了呢？

　　（3）读“慈爱”。

　　师：可是，出人意料的是，老牛的这样拚着自己的命要来的水并不是要给自己喝，而是给它的孩子喝的。

　　出示句子齐读：

　　老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的`泪水。

　　读到这里，再回过头想想老牛的倔强和被打时悲壮的场面，你明白了什么？

　　（明白了老牛拚命要水，不是为了自己而是为了孩子。“倔强”表现的是爱，冒着被弄死的危险也是为了爱。）

　　师小结：原来，老牛与车对峙的倔强，老牛的以死抗争的壮举，都来源于对小牛的慈爱啊！想一想：老牛为什么流泪，小牛又为什么流泪？

　　（水之难得的痛苦，能给水给孩子的高兴。看到老牛遍体鳞伤的痛苦，能喝到水的高兴。）