小学生插花课件

　　插花(floarr)，亦可称为插花艺术，就是把花插在瓶、盘、盆等容器里，而不是栽在这些容器中。

　　小学生插花课件

　　课时：一课时

　　教学目标：1、学会用废旧材料制作插花容器。

　　2、学会用自己做的花进行插花练习。

　　3、插花（江苏版）作品别出心裁。

　　4、感受插花艺术的美，享受自己劳动成果的喜悦。

　　教学重点：学会用自己做的花进行插花练习。

　　教学难点：插花作品别出心裁。

　　教学准备：教师：事先做好的各种纸花、真树叶、利用废旧材料制作的容器、色纸、剪刀、铅丝、各种边废材料。

　　学生：上节课做好的纸花、利用废旧材料制作的容器、剪刀、铅丝、各种边废材料。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、用图片导入

　　图片上的插花形式是不是一个样式？你发现了几种样式？它们有什么不同？（一种是对称式、一种是均衡式，一个是左右两边的花形、数量、重量都相等。一个是左右两边虽不相等，但放置位置平稳，也平衡。）

　　图片上的插花都注意了那些问题？

　　（花的大小、花的'高低、花的疏密、花的颜色等）

　　三、教师示范

　　容器的装饰：取一个易拉罐，用废旧纸张包住，外加折纸作品（鼓励学生创造出比老师更好的作品来）

　　插花：取一朵大花，色要鲜艳，作为主花，插入容器中。再插一些宾花，作为陪衬。叶子也作为点缀花的一部分之一。

　　插花大小要搭配，注意高地错落，色彩可鲜艳可素雅。注意整体效果，避免杂乱无章

　　插花的方法如果千篇一律，再美的鲜花也会失去魅力。要是能打破俗套，别出心裁，追求新颖自然，野草野花也会展现动人的风姿。

　　四、欣赏、讨论

　　专业插花给你怎样的感受？同学的插花又给你怎样的感受？我们练习插花又可以做些什么尝试？

　　五、学生作业

　　以小组为单位，四人合作完成一件插花作品形式、表现方法不限。并给插花作品取个名。

　　六、巡回指导

　　指导学生插花时修剪花枝或添加花枝，指导学生在容器内添加枝叶、添加装饰物。

　　七、小结、展示作品

　　学生作品放教室展台上展出，学生介绍自己创作作品，并讲明题意。（美化教室展台）

　　中国式插花

　　我国在近2000年前已有了原始的插花意念和雏形。花到唐朝时已盛行起来，并在宫廷中流行，在寺庙中则作为祭坛中的佛前供花。宋朝时期插花艺术已在民间得到普及，并且受到文人的喜爱，各朝关于插花欣赏的诗词很多。清朝插花艺术在民间却得不到重视、发展和普及。东方式插花崇尚自然,讲究优美的线条和自然的姿态.其构图布局高低错落,俯仰呼应,疏密聚散,作品清雅流畅.按植物生长的自然形态,有直立,倾斜和下垂等不同的插花形式。

　　日本式插花

　　西元六世纪时，日本天皇派特使（相当与今日的外交官）小野妹子到中国做文化交流亲善访问，回日本时带了很多中国的字画、雕刻、文学、戏剧还有园艺及供佛的瓶花等。 小野妹子是一位出家人，住在京都六角堂小池塘旁的顶法寺，日本第一个插花作品即在此完成。从此日本有了插花学校的兴起。名称叫做[池坊]乃源于池旁之意。[池坊]是日本最古老原始的插花学校。

　　西洋式插花

　　西洋式插花起源于地中海沿岸的西方插花，早在公元前2000年时尼罗河文化时期。从古希腊直到罗马后期，经历了中世纪的文化停止时期，十四至十六世纪才奠定了现代西洋式插花的基础。 西洋插花与中国式和日式插花相比较强调实用和设计理念，一般较能融入生活之中，达到日常生活的装饰效果。