爱发脾气的孩子教案

　　导语：男孩儿爱发脾气，朋友越来越少。下面是小编收集的爱发脾气的孩子教案，欢迎大家参考。

　　爱发脾气的孩子教案

　　教学目标

　　(一)认识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。认识“角字旁”。

　　(二)正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。

　　(三)能正确填写多音字的读音。

　　教学建议

　　(一)课前准备(略)

　　(二)识字写字

　　本课要求学生认识14个生字，课前可布置学生预习，让学生用自己喜欢的方式学习这些生字，教学时，可根据这些字音、形不同的特点，进行有针对性的指导。

　　“稍、锤、桩、初、制、震”要读翘舌音，其中“震”是前鼻韵母，“桩”是后鼻韵母，要分辨清楚。

　　“填”可引导学生与“真”比较。

　　书写左右结构的字，要引导学生观察左右比例，正确书写。

　　“受”字上下结构，书写时，要注意与“爱”字区分。

　　(三)朗读指导

　　本课生字较多，在学生自读的基础上，教师要做示范，并适当的指导，让学生感悟读法。课文中“冲”“钉”均为多音字，要引导学生在语境中正确读音。

　　第1自然段“我不是已经道歉了吗?”要读出满不在乎、不耐烦的语气。

　　第2自然段“下次你再发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子。”教师要示范，首先读准“钉”(dìng)“钉”(dīng)子的音，再读“再”“就”“钉”“钉子”这些词语，读出强调的语气。

　　第4自然段，“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些、强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。

　　第5自然段“不需要”“可以控制自己”“不再”要读得有力、语气坚定，表示男孩儿彻底改掉了坏毛病。

　　第6自然段“很大的震动”“非常难受”“又是一个无法填平的洞”，要读得稍重些、慢些，表达男孩儿难过、内疚、震动的内心感受。

　　(四)理解感悟

　　本课第2至第5自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的经过是故事的`重点部分，要引导学生读书、思考：1.爸爸交给男孩儿钉子、锤子的用意是什么?你是怎么知道的?2.爸爸的发现说明了什么?你是怎么体会到的?指导学生联系上下文理解、感悟。

　　课文最后一个自然段，男孩儿说的话含义深刻，小学生理解有一定的难度，教学中要启发指导学生反复朗读，结合课文插图观察、想象，围绕“发脾气和钉钉子有什么关系?你对男孩儿说的话有什么感受、想法?”这些问题谈谈自己的看法。

　　(五)实践活动

　　1.联系实际议一议：平时你有没有遇到不顺心的事，就发脾气的时候，读了这篇课文以后，应该怎么做?

　　2.读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘出自己喜欢的词语写在空花朵上。

　　(六)教学时间

　　本课建议用2课时。

　　教学设计

　　(一)揭示课题，初读课文

　　1.教师范读课文。

　　2.学生自由读课文，自学生字。注意读通、读顺。

　　3.检查朗读情况有针对性地指导。

　　4.说说课文讲一件什么事，整体感知。

　　(二)理解感悟，细读课文

　　1.读第1自然段，提出不懂的内容，交流解决。

　　2.指名分别读2至4自然段。

　　(1)思考、讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来?

　　(2)爸爸发现木桩上钉子有什么变化?让学生从课文中找出词语，画一画、读一读、想一想、说一说，再议一议。

　　(3)齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。

　　3.读第5自然段，思考讨论：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了?

　　(三)朗读全文，拓展延伸

　　1.练习朗读全文。

　　2.讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的?读了这篇课文后，你是怎么想的?

　　(四)认读生字，指导写字

　　(五)布置作业，实践活动

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