设计未来的教案

　　一、 教学目标 ：

　　1. 能够让学生说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。

　　2. 能够让学生说出“活动体验”这种学习方式给自己学习带来的变化。

　　二、 教学重难点：

　　1. 让学生正确评价自己，初步拟定自己的人生规划，并以此不断激励自己奋发向上。

　　2. 让学生积极地参与文本的讨论，并把自己的感受主动与他人交流。

　　三、课时安排：1课时

　　四、教学方法：活动体验

　　五、教学过程 ：

　　《青年在选择职业时的考虑》

　　(一) 导入 ：十六七岁的年龄应该是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，马克思说：“每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的`。”那么大家对自己的未来都有哪些设计和规划呢?(点一、两名同学说说自己的人生目标)大家在选择自己的职业的时候进行过周密的思考吗?在本文中，马克思以十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向。

　　(二) 1.点学生归纳马克思在选择职业时应遵循的原则，总结启发学生在职业选择时考虑因素。

　　2. 点学生归纳马克思选择怎样的职业的原则，引导学生选择有崇高价值追求的职业。

　　3. 点几名学生读读课本P29面的第4题，谈谈自己的人生感悟。

　　(三)板书设计 ：

　　1.选择职业应遵循的原则：

　　个人喜好：虚荣心

　　身体因素：体质

　　个人能力：正确估计自身能力

　　2.选择怎样的职业的原则：

　　有尊严

　　深信其正确

　　能为我们提供广阔场所的完美境地的职业

　　▲主要指针：人类的幸福和我们自身的完美

　　《我的五样》

　　(一) 导入 ：如果让你挑出生命中最宝贵的五样东西，再一一地将它们舍弃掉，那么你会选择什么又会舍弃什么呢?这其实是一个有趣又富有深意的游戏，让我们一起来参与这个游戏，共同走入《我的无样》。

　　(二)1.作者简介：毕淑敏，祖籍山东，1952年生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属中学，1969年赴新疆当兵，历任卫生员、军医。现任北京某大医院内科主治医师。作品有长篇小说《红处方》，80s发表于《小说选刊》上的《昆仑殇》(林彪要求以最原始的方式穿越昆仑山，很多女兵因此被冻死)

　　2.请学生归纳出作者选择的五样和选择的原因：

　　选择 原因

　　水、阳光和空气 生命存在

　　鲜花 爱和美好

　　笔 情感上的珍爱

　　4. 请学生归纳出作者舍弃五样的顺序及原因

　　舍弃 原因

　　鲜花 相对不那么重要

　　水 苟延残喘

　　空气 哲学讨论

　　阳光 非生命存在的意义

　　笔 生命中的真爱，

　　人生奋斗的方向和目标

　　总结：对生存意义，人生目标的追问

　　5.引导学生理解作者最后选择笔对人生意义和目标的追问，反思自己的选择。

　　▲ 结语：希望通过今天的课大家能初步拟定自己的人生规划，选择适合自己的职业，找到自己的人生目标，并以此不断鼓励自己奋发向上。

　　(三)布置作业 ：

　　完成《学习与评价》“设计未来”板块。

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