《谈笑》教案设计

　　教学目的：

　　一、理解分类别说明方法及其在本文中的运用。

　　二、学习本文联词成文的技巧。

　　教学重点：

　　分类别说明方法的理解。

　　教学难点：

　　同重点。

　　教学关键：

　　同难点。

　　教学方法：

　　引导学生自读、讨论、把握全文。

　　教学时数：

　　一节。

　　教学内容与步骤：

　　一、导入新课

　　古语说得好：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。笑，是有助于身心健康的一种运动。今天，我们来共同学习与代红学家周汝昌所写的“谈笑”一文，看作者怎样谈论笑的。

　　板题：谈笑，周汝昌。

　　二、正音：

　　霁 抿 粲 颐 颔 莞 嫣 眸 冁 憨

　　咍 贻 哂 嗤 诮 揶 揄 嗢 噱

　　三、范读课文

　　四、出示自读思考题

　　（一）识记课文注解中词语。

　　（二）文章对一百多种表示笑的词语进行分类，巧联成文，作者是以什么标准对笑进行分类的？

　　（三）作者紧扣住“笑”字，每一段都注意从“笑”字着笔，巧妙安排段与段之间的衔接和过渡，摘录文中过渡与衔接的词句，体会它们在文中的`作用。

　　（四）将本文与高古其的《笑》（节选，练习三）进行比较，说出它们的异同。

　　五、学生自读思考

　　六、组织讨论，教师点拨、纠正、补充

　　（四）《笑》与《谈笑》都是写人类的表情活动——“笑”所不同的是：《谈笑》一文是将一百多种笑的词语按不同的分类标准联缀成文的，说明了“祖国语言何等丰富，何等生动”。《笑》一文则是从生理学的角度，对笑能促进身心健康进行说明，。写作目的不同，所写内容就有区别。

　　七、小结本课内容

　　八、布置作业

　　1．完成课后练习二。

　　2．整理并识记本课的生字生词。

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