课文秦陵兵马俑教案设计

时间：2021-08-31

课文秦陵兵马俑教案设计

　　教学要求：

　　 1、理解“惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。体会用想象写出的句子在文章中的作用。

　　3、默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。

　　教学重点：

　　理解“惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。

　　教学难点：

　　体会用想象写出的句子在文章中的作用。课题渗透：课前查找有关资料，帮助学生了解秦陵兵马俑的历史价值。通过默读课文，学习课文，感受它的“惟妙惟肖”。

　　教学时间：

　　 1课时

　　教学过程：

　　一、激情示题

　　1、师：1974年的春天，在西安以东30千米的临潼，当西阳村的农民掘开那厚厚的黄土层时，一支沉睡了几千年的军队醒来了，它震撼了世界。它就是——秦陵兵马俑（齐读课题）。

　　二、感知梳理

　　1、把书打开，自由读课文，请大家读准字音、读通句子。边读边思考，兵马俑给你留下了怎样的印象？用文中的一句话来概括。

　　2、指名交流。（【媒体】：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）

　　3、总结：由此可见，这句话可是非常重要的！它既概括了上文的主要内容，又概括了下文的重要内容，从中起到了一个承上启下的作用。（齐读）

　　三、研读积淀

　　（一）学习第2小节

　　1、自己读一读第2小节，想想该怎样读出兵马俑的宏大规模？

　　2、在这里，作者列出了这些数字和词语，清晰地再现了兵马俑地恢宏气势。（媒体：关键字词变红）（男生来读）

　　3、师生合作读并【媒体】：一号坑最大，东西长——，南北宽——，总面积有——。坑里的马俑也最多，共有——，。一号坑的上面，现在已盖起了——。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间——排成了——。

　　4、按照这个示意图，大声地读读课文，把最大的一号坑牢牢地记在心中。（自由练习背诵）

　　5、谁愿意来当一个小解说员，为大家介绍这最具代表性的一号坑？（指名2人）

　　（二）学习第4——10小节

　　1、指名读4——9小节。（随时纠正读音：铠、髻、擎、着、执、驭。）我们边听边圈一下，文中描写了哪些类型的兵马俑？想想，你对哪种兵马俑最感兴趣？

　　2、指名交流，师点拨将军俑：（师生合作读）【媒体】你觉得这位将军怎么样啊？（视死如归、胸有成竹……）这不禁使作者联想到——。武士俑：作者又是怎样介绍的？（师生合作读）【媒体】你对武士俑感觉怎么样啊？（威武凝重、刚烈豪爽）这次，我请女孩子来读——不禁让人们觉得——（一场大战就在眼前。）骑兵俑：【媒体】车兵俑：【媒体】分清驭手和军士。弓手：【媒体】跪射俑、立射俑。马俑：【媒体】“美国前总统克林顿来参观的时候，曾经摸着马俑说：‘我真担心他会不会踢我一脚！’”制作工艺如此高超、逼真，这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！（齐读）

　　3、现在谁能够用这个句式来说一说，你最感兴趣的兵俑、马俑？【媒体】：_________俑_______________，好像___________________________________。师：在你们的口中，我仿佛听到了他们的交谈声，听到了历史的脚步声。我仿佛看到了一尊尊活生生的兵马俑，还带着浓郁的秦朝气息。

　　4、学习第10小节（1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异。【媒体】（师生合作读）（2）这回我们换一换来读，你们读它们不同的神态，老师读后面的内容。

　　（3）7000多尊兵马俑就有7000多种神态，还有的……

　　四、情感升华

　　 1、过渡：让我们再次伫立于秦俑坑前，检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧！【媒体】

　　2、师：站在秦俑坑前，我们仿佛看到了那一个个神武的'勇士威武不屈的拼死沙场；仿佛感受到那一个个威猛的将士对家乡亲人的深深思念……我们每个人都能感到有一种神秘的力量把我们带到了那战马嘶鸣，战鼓擂动的古战场，把我们带到了秦始皇一统天下的历史烟尘中……难怪人们说——每一件兵马俑都是（极为精美的艺术珍品）。秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，在古今中外的雕塑史上是——（绝无仅有的），也就是说——还可以说——。

　　3、至今为止，秦始皇兵马俑博物馆已经接待了游客5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家元首，他们曾这样说——【媒体】（开火车读）

　　4、我们也情不自禁地要说——（指名说）

　　5、同学们，这就是我们的秦陵兵马俑，它——规模宏大，它——类型众多，它——个性鲜明。它令每一个中华儿女骄傲和自豪，记住这个响亮的名字——秦陵兵马俑！

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