《白鹅》第一课时教案

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　教学重、难点

　　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　教学准备

　　多媒体课件、字词卡片。

　　教学过程

　　一、从“鹅”字入手，激发兴趣

　　1、谈话交流，出示丰子恺先生画的“白鹅”图。

　　2、指导写“鹅”字。

　　3、齐读课题。

　　二、检查生字词预习情况

　　1、自读生字、读准字音;读给同位听。

　　2、检查难读的词语，如：

　　“净角”一词，借助图片理解词语，提醒“角”一字的不同读音。

　　三、学习课文

　　1、自读课文：

　　读准字音。

　　边读边思考：

　　这只白鹅给你留下什么样的印象?

　　(师根据生的汇报相机小结。)

　　2、引导生找出全文的中心句：

　　好一个高傲的动物!

　　(指导读句子，读出高傲的语气。)

　　理解词语：

　　高傲。

　　相机板书：

　　高傲

　　3、再读课文：

　　边读边画出自己感兴趣的内容，在一旁用简单的词语写写体会。

　　指名汇报自己画的内容，谈谈体会。

　　4、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语，指导朗读：

　　⑴ 学习鹅的叫声：

　　① 相机出示相关句子，抓住“厉声叫嚣、厉声呵斥”等词语引导学生展开想象：

　　这只白鹅想说些什么?

　　② 指导朗读：

　　个别读、齐读等。

　　⑵ 学习鹅的步态：

　　① 相机出示相关句子，抓住“净角、步调从容”等词引导学生理解课文内容，感受鹅走路的“高傲”。

　　问：看来同学们还没见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好，想看吗?

　　(课件演示净角出场)

　　生看影片，谈感受，你觉得净角出场怎样?

　　② 在有感受的基础上再指导读句子，读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。

　　(个别读、评议、齐读等)

　　③ 师小结：

　　这鹅就是这样走路的，跟鸭子走路一样吗?我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗，练习练习。

　　④ 师出示鸭走路的句子：

　　学生自由对比练读、个别分角色读、分组分角色读、配动作读等。

　　⑶ 学习鹅的吃相：

　　① 生汇报找到的有关鹅吃饭的句子，说说鹅是怎样吃饭的?

　　(可以读句子，可以用自己的话说)

　　② 相机理解词语：

　　三眼一板。

　　在理解、感悟的基础上再读，读出鹅吃饭的有趣。

　　③ 进一步对比学习鹅的吃相：

　　把文中的“鹅老爷”的称呼改成“白鹅”。

　　出示修改过课文：

　　因为附近的.狗……空空如也

　　生自读句子，汇报发现了什么?这样改行吗?为什么?

　　④ 师根据生的回答小结，指导朗读：

　　自由练读，个别汇报读。

　　⑤ 小结：

　　难怪作者愿意像堂倌一样不胜其烦伺候这位鹅老爷，你觉得作者对它怎样?

　　(生自由谈)

　　⑥ 回读句子(读出喜爱之情)：

　　好一个高傲的动物!

　　⑦ 变句式拓展(根据你的理解或用文中的词语来说)：

　　好一个___________的动物!

　　四、延伸课文

　　1、师根据学生汇报做简单小结。

　　2、出示已丰子恺先生《白鹅》原文中在选入课文时已被删掉的章节，再次感受作者对白鹅的喜爱，引发学生对课文的进一步思考和对下节课的期待。

　　师配乐感情朗读补充的文段内容，引发思考。

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