我们手拉手课件

时间：2021-08-31

　　引导语：通过世界各国各地区人们近距离交流、享受着共同的物质和精神文明、关注着共同的事务等事例，体会世界经济的发展与联系及其人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系。下面是小编为你带来的我们手拉手课件，希望对你有所帮助。

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：

　　体会世界经济的发展与联系，及其给人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系，初步形成开放的国际意识。

　　能力：

　　使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。

　　知识：

　　通过具体实例，认识到世界各国在各方面相互依赖的关系，知道世界各国只有通力合作才能实现共同发展。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年级的学生已有一定的生活经验，不像低年级学生那样充满幻想，他们有广泛的兴趣，求知欲很强，对于本课的学习内容会充满着期待，因为他们渴望了解“外面的世界”，那些新鲜的来自外界的信息会激发他们探究的兴趣。从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生限于生活范围，大部分的学生对“外面的世界”不太了解，有关知识相对缺乏。

　　通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏相关知识储备，想让学生理解世界人民相互依存的关系是不容易的，进而让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识更是一件难事。

　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系;简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。教学难点是让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。

　　针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应尽可能地调动学生已有的知识储备，从身边事入手，并给学生大量的有价值的相关信息，让他们用自己的眼看，自己的心去感受我们共同生活的这个世界彼此紧密联系，相互依存。采取交流、讨论、模拟体验、看课件等多种学习方式，形成师生互动、生生互动，从而达到理想的教学目的。通过距离“缩短”了，交往增加了，联系紧密了，文化沟通了系列活动让学生逐步感受“我们更近了”;通过禽流感、非典、南极科考等国际重大事件，让学生认识到世界各国在各方面都是相互联系的，只有通力合作才能共同发展;通过瑞恩的故事唤醒学生的.责任意识，帮助学生形成对世界的关爱和初步的全球意识。

　　教学重点

　　初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系;简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。

　　教学难点

　　认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。

　　教师准备：

　　制作教学课件;搜集教学所需的相关的文字资料、图片、视频等材料。

　　学生准备：

　　查找禽流感危害及相关资料;查找全球合作、共同攻关的事例;关注国际上重大事件。

　　课时安排

　　2课时。

　　第1课时完成话题“我们更近了”“商品无国界”的教材内容。

　　第2课时完成话题“携手合作”“关爱世界”的教材内容。

　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

　　第1课时

　　活动一我们更近了

　　1. [播放课件：新旧不同版本《小学生日常行为规范》]

　　引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：为什么删除了原来有的“对外宾有礼貌、热情大方、不围观尾随”?

　　小结：那个时候人们在生活中很少看到外国人，更别说接触了。偶尔看见一两个金发碧眼的外国人，就会觉得特别新奇!要知道好奇是孩子们的天性，于是难免会出现小朋友围上去看稀奇，甚至看不够跟着人家跑的现象，这对外宾多不礼貌啊!所以，那个时代的小学生规范里就有了这么一条。但是现在我们与外国交往增多了，联系增多了，也没有围观或尾随现象发生了。(板书：交往──增加)

　　2. [播放动画：感受地球村时代的生活]

　　引导学生结合情境进行讨论：我们还能从哪些方面感受到这种紧密的联系?可引导学生从以下几个方面感受，如交通的便捷、沟通与交流方式的进步;不同地区的人们可以享有同样的物质生活;不同地区的人们可以享有同样的精神生活;不同地区的人们共同关注同一件事情，表达着同样的感受等。

　　小结：新的交通工具和通信工具的不断出现，拉近了人与人之间的距离，特别是通信卫星和网络的出现，更使人感受到彼此跳动的脉搏。我们不再陌生，世界从来没有像今天这样，将人们如此紧密地联系在一起。(板书：我们更近了;距离──“缩短”)

　　【设计意图：让学生从了解科学技术和通信技术的飞速发展，以及各国各地区人们的近距离接触更加频繁，进而对世界“经济一体化”有一个初步的感性认识。】

　　活动二商品无国界

　　[播放动画：商品无国界]

　　引导学生结合情境进行讨论：你从这两个案例中发现了什么?在我们的日常生活中，有许多食品和日用品的品牌是其他国家和地区的。你家里所购买的物品，其中有哪些是其他国家或地区的品牌?并在教材中的世界地图上标出来，并说说为什么会出现这种现象。

　　小结：随着科学技术的发展，国与国之间经济联系更加紧密了，往往一个国家的产品会在其他国家加工制造，然后再销往全球。我们从日常生活中就不难发现这样的产品。(板书：联系──紧密商品无国界)

　　【设计意图：了解世界“经济一体化”的主要表现，体验各国之间相互依存的紧密关系。】

　　板书设计

　　我们更近了

　　交往──增加

　　距离──缩短

　　联系──紧密

　　……

　　商品无国界

　　第2课时

　　活动一携手合作

　　1.[播放课件：疯牛病引发的思考]

　　引导学生结合情境进行讨论：疯牛病有什么危害?美国的一例疯牛病为什么会引发世界性的恐慌?如果其他国家都因疯牛病没有出现在自己国家而不予理会，会出现怎样的情况?世界各国的科学家都在为防治疯牛病献计献策，这说明了什么?

　　小结：我们应认识到，当今世界任何一个国家的问题往往会成为许多国家，甚至是全球的共同问题。

　　2.[播放视频：携手合作]

　　引导学生结合情境进行讨论：在我们的生活中，还有哪些问题需要各国人民共同合作解决? 小结：在现今开放的国际社会，许多问题不仅仅是某一个国家的问题，而成为世界各国面临的共同问题，世界人民已意识到[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]携手合作攻克难题的重大意义。我们生活在一个“地球村”，只有打破地域界限进行交流与合作，才能实现共同发展。(板书：共同面对携手合作)

　　【设计意图：感受国际合作的重要性和必要性，初步形成开放的国际意识。】

　　活动二和瑞恩面对面

　　[播放动画：瑞恩的井(一)]

　　[播放动画：瑞恩的井(二)]

　　学生自荐作为瑞恩的代言人或瑞恩妈妈的代言人，开展“和瑞恩面对面”的活动。其他同学可就自己关心的问题和瑞恩及其妈妈进行面对面的交流。

　　小结：一个加拿大的孩子与打造30口非洲的井，两者之间似乎有不可逾越的鸿沟，是瑞恩的执著让它成为了现实。我们看到了一个奇迹，更看到了瑞恩以及自己肩上对世界应负的责任。(板书：关爱世界人人有责)

　　【设计意图：认识到生活在地球村的每一个大小公民都能够而且也应该去关爱和帮助世界上有困难的人。】

　　板书设计

　　共同面对携手合作

　　关爱世界

　　人人有责

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