美洲地理课件

时间：2021-08-31

　　教材分析

　　本节教材包括“新大陆”和南北各异的自然环境两部分内容。“新大陆”部分，教材首先阐述了美洲的全称和被称为“新大陆”的原因，再结合图6-28“美洲国家和地区分布”，介绍了美洲大陆上南、北美洲的划分，拉丁美洲与美国、加拿大之间通用语言的差异及其原因。“南北各异的自然环境”部分，教材结合南、北美洲的地形、气候分布图，归纳出南、北美洲的地形特征和气候特征，并着重分析了北美洲地形对气候的影响。为了让学生整体把握美洲的区域地理特征，教材以阅读的形式介绍了美洲的居民与经济，并采用对比表格的形式，引导学生比较南、北美洲的地理差异。

　　学情分析

　　通过学生作业，谈话交流等形式，我了解到班上学生地理知识薄弱、学习地理的兴趣不浓的问题。许多学生一谈到地理就头疼。学习地理是一件折磨人的苦差事。

　　1、知识与能力方面

　　(1)、学生地理基础知识薄弱，基本技能较差，看图不认真，读图能力比较差，从地图中获取所需要的信息的习惯几乎没有，这必定是制约学生学习成功的瓶颈。

　　(2)、学生对语言文字的敏感度以及迅速领悟能力都较差，形不成良好的获取知识的习惯，学生的地理素质有待提高。

　　(3)、丰富多彩的生活资源与课本中所学习的知识点形成巨大反差。学生忽视了生活的感悟、语言的积累、情感的熏陶，再加上学生课外实践较少，所以对地理课本中的知识兴趣不高。

　　教学目标知识与能力

　　1.运用地图说明美洲的经纬度位置和海陆位置，分析巴拿马运河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及这里的居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。

　　2.利用南北美洲地形图和气候图，分别了解两大洲在地形和气候方面的特征，使学生逐步掌握学会对比分析地理事物的异同，并能理解分析北美洲地形对其气候的影响。

　　3.通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。

　　4.进一步理解国际日期变更线的概念，学会计算两侧的日期，培养学生的地理换算能力。

　　5.组织学生通过阅读了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。

　　过程与方法

　　本节内容的教学，将充分利用学生已有知识和能力，引导学生充分运用地图、多媒体课件及课前搜集的资料，丰富学生的学习资源，促使学生在教师指导下，分组采取对比、探究、讨论、交流资料等参与性强的学习形式完成教学，达到掌握知识和学习方法并形成能力的目的。

　　情感、态度与价值观

　　通过本节的学习提高学生对地理环境各要素之间相互联系、相互影响、相互制约的认识，进一步树立辩证唯物主义的观点。

　　使学生学会对知识的迁移应用。课型：新授课课时安排：第1课时

　　教学重难点重点

　　北美洲和南美洲的自然环境特征是本节内容的重点。难点

　　北美洲地形对气候的影响和学会计算日界线两侧的日期是本节教学的难点。教学突破

　　“新大陆”部分可结合北师大版《义务教育课程试验标准试验教科书》九年级上册历史课本，第二课“探索者的梦想”P8—P9，及地理课本资料使学生了解人类探索自然所经历的艰难漫长过程，并从中体会被称为“新大陆”的原因。同时充分利用美洲地图组织指导学生阅读地图掌握南北美洲的划分、拉丁美洲的概念及白令海峡、中美地峡、巴拿马运河和西印度群岛等的重要性的认识。

　　“学会计算日界线两侧的日期”这一难点可借助有趣的小故事提高学生的探究兴趣，再利用简单的示意图加以说明来突破。

　　“南北各异的自然环境”可采取学生分组自学、讨论为主的.方法结合地形图、气候资料图等引导学生运用已有知识列表进行对比、分析得出结论，并完成知识的迁移。

　　北美洲地形对气候的影响这一教学难点的突破可结合现代化教学手段，运用直观、形象的多媒体课件，帮助学生突破难点。

　　教师准备

　　1. 教师借助现代教学手段，制作相关的课件，便于课堂展示图片、资料，同时突破难点。

　　2. 组织分组和组长选举，以便课前资料的准备及课堂组织讨论。

　　学生准备

　　1.阅读课文，尝试列表对比南北美洲的自然地理差异

　　2.阅读分析课本插图及搜集资料，以撰写小论文的形式，分组安排题目：“美洲形形色色的人种”、“我眼中的美洲经济”，“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”，分别完成论文的撰写

　　教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、课本、教案教学步骤(第一课时)

　　南北各异的自然环境

　　四、作业：