教学目标：

　　1、通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。

　　2、知道1升=1000毫升，或1L=1000 mL，能解决生活中有关的实际问题。

　　3、体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的`生活经验。

　　教学重点：

　　知道1升=1000毫升，或1L=1000 mL，能解决生活中有关的实际问题。

　　教学难点：

　　解决生活中有关的实际问题。

　　教学准备：100 mL的量筒和1000 mL的量杯以及水槽。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　师：上一节课我们学习了毫升和升分别用用字母“mL”和“L”表示，日常生活中我们经常用到他们。幻灯片演示，指名读一读。

　　二、学习新知。

　　１、师：升和毫升之间是什么关系呢？下面我们分组作个小实验。在实验之前先让学生讨论、猜想。

　　２、在讨论、猜想的基础上，提出实验要求。

　　⑴ 看清楚量筒的刻度。

　　⑵ 每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。

　　⑶ 记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。

　　⑷ 小心不要打碎仪器，也不要伤到自己。

　　３、分组实验。

　　教师要指导学生记录实验过程中的数据。

　　４、汇报交流。

　　交流各组实验的过程和结果。（如果出现了情况，说明可能是倒的时候出现了失误，实验要认真严密。）

　　在得出10次正好倒够1000毫升水的基础上，师介绍1000毫升也叫1升，并板书：1升=1000毫升或1L=1000mL

　　三、巩固练习。

　　出示练习题。

　　5升＝（ ）毫升 3升＝（ ）毫升

　　4000毫升＝（ ）升 8000毫升＝（ ）升

　　指名说答案并说思路。

　　四、综合应用。

　　做练一练。

　　第1题，看图，先让学生了解“净含量”的含义，再读出各种容器中液体的净含量。还可以举出其他例子，丰富课程资源。

　　第2题，先让学生看清题意，了解两种包装的酱油容量及价钱，再回答这两个问题。也可以让学生讨论一下单价不同的原因，以丰富学生的生活经验。第二问学生可连加得出：4袋250毫升的酱油是1000毫升酱油，然后用不同的方法比较便宜多少。

　　第3题，让学生认真读题，清楚题中有那些数学信息，需要解决什么数学问题。订正时指名说一说思路。

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