小学四边形课件是为了通过对四边形作了全面的介绍，提高了学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解并牢记表内乘法的知识点

　　小学四边形课件【1】

　　教学目标：

　　1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。

　　2、通过找一找、涂一涂、说一说、分一分、围一围等多种活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。

　　3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

　　4、培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。

　　教学重点：认识四边形及特征。

　　教具、学具准备：

　　师准备多媒体课件、把例1的图形画在纸上制成答题卡发给每一位学生。

　　生准备直尺、纸、剪刀、细铁丝、七巧板、小棒。

　　一、感知四边形

　　1、师：(课件出示主题图)请看屏幕，小精灵聪聪带领我们到光明小学参观。聪聪说：“仔细观察，你会发现许多图形。”从图上你能发现哪些图形?

　　学生自由回答。

　　师根据学生的回答把相应的图形用课件闪动。

　　2、师：同学们真棒!在光明小学发现了这么多图形。(课件出示9个图形)在你们发现的这些图形中，哪些图形可以放在一起，分为一类?为什么?

　　让学生充分发表意见。

　　(用课件演示)可以把长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形放在一起，因为他们都有四个角四条边。

　　3、师说明：这些图形就叫做四边形。板书课题：四边形

　　4、师：说一说你身边哪些物体的表面是四边形的?

　　找五名学生充分举例说明。

　　5、师：看来，生活中的四边形实在是太多了!那你能动手把四边形做出来吗?用自己准备的材料做出四边形。看谁做的又快又好。

　　让学生用小棒摆，用铁丝围，用笔画，用纸剪，充分动手。

　　师：谁愿意把自己做的四边形展示给大家看?

　　找用不同材料做的四名学生展示。

　　6、师：刚才你们找出了四边形又做出了四边形。那么，你能说一说到底什么样的图形是四边形呢?

　　归纳：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。

　　板书：有四条直的边 有四个角

　　二、教学例1

　　过渡：同学们真了不起，知道了什么样的`图形是四边形。(课件出示例1)指着屏幕问：这些图形哪些是四边形?请你在答题卡上把四边形找出来，用彩笔涂上自己喜欢的颜色。

　　学生涂颜色。指一名学生展示、回答。

　　师用课件演示正确答案进行反馈、讲解。

　　三、动手实践，教学例2

　　1、师：小组合作把这7个四边形剪下来交给学习小组的组长，再把这些图形分分类。

　　学生活动。

　　师：你们是怎么分的?为什么这样分?

　　2、学生汇报分类结果，着重指导学生说出为什么这样分。教师用课件随机演示分的方法。

　　a.按照是不是直角:把长方形、正方形分为一类;把其它的图形分为一类。

　　b. 按照对边是否平行且相等，把长方形、正方形、平行四边形、菱形分为一类，其他的图形分为一类。

　　c.按照四条边是否相等的：把正方形、菱形分为一类;其他的图形分为一类。

　　d. 按照是否是规则图形:把正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形分为一类;其他的四边形分为一类。

　　……

　　四、全课总结

　　这节课，你学会了什么?

　　五、巩固练习，拓展延伸

　　1、在钉子板上围一围。(第36 页做一做)

　　2、让学生以小组为单位，任意用七巧板中的图形拼成各种各样的四边形，展示给大家看。

　　小学四边形课件【2】

　　设计理念：

　　1.在实际情景中丰富学生对四边形的认识。(来源于生活)

　　2.关注学生的学习过程。(通过学生自己的活动来体现)

　　3.培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。

　　4.培养对数学学习的兴趣。(用于生活中)

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第34～36页的内容。

　　教学目标：

　　1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

　　2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

　　3.通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。

　　教学重点：

　　能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

　　教具学具：

　　多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋(各种形状的学具)。

　　教学过程：

　　一、导入部分

　　多媒体课件播放同学们放学时的情景(主题图)。

　　师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么?(小组讨论)小组反馈，汇报结果。(学生说的同时，课件闪出各种图形)

　　师：你能将这些图形进行分类吗?

　　各组拿出准备好的学具袋(各种形状的学具)，分一分，看哪组分得合理。(小组合作，分一分)

　　(注：教师参与小组合作，了解情况)

　　小组反馈，汇报结果。(课件同步显示分类情况)

　　二、讨论、抽象出四边形的概念

　　1.课件隐去其他图形(三角形，圆形)，抽象出四边形。

　　问：这些图形是一类的，叫什么名字呢?(四边形)(板书课题)为什么叫四边形?它们有什么特征?(小组讨论)

　　反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。(课件在图形下闪现相应文字)

　　2.引申。

　　师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。

　　师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢?

　　师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么?

　　小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。

　　三、动手实践，寻找四边形(活动中配以音乐)

　　1.围一围。

　　活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。

　　反馈展示。(有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形)

　　(注：不同的四边形各展示一个，让学生全面感知四边形。)

　　2.涂一涂(教材35页例1)。

　　活动内容：(课件)把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。

　　反馈展示，适当评价。

　　3.剪一剪。

　　活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。(1分钟，看谁剪得又快又好又多)

　　反馈展示，教师评价。(边要求直直的)

　　4.说一说。

　　活动内容;现实生活中，在哪儿见过四边形?

　　5.找一找。

　　活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗?(允许下位寻找)

　　四、生活中的四边形

　　师小结：同学们活动得开心吗?你们和四边形成为好朋友了吗?(配以主题图放学场景)，今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友——四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗?

　　【教材分析】

　　“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

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