诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。下面是小编整理的爱莲说公开课课件，欢迎大家阅读参考。

　　【教学目标】

　　知识目标

　　1、了解“说”的 特点。

　　2、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。

　　3、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。

　　能力目标

　　1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。

　　2、学习本文托物言志的写法。

　　情感、态度、价值观目标

　　学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。

　　【教学重点】

　　1、反复诵读,疏通文意,背诵课文。

　　2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

　　【教学难点】

　　理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。

　　【课前准备】

　　1.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的小黑板。

　　2.学生准备：①查找作者的有关资料及写作背景,了解“说”这一文体特点。②朗读课文,借助注释及工具书疏通文意

　　【教学过程】

　　一、 情境导入

　　欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。

　　(学生吟诵诗句……)

　　古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就一起来学习这篇文章。

　　同学们，记得，七年级时我们学习过一篇课文《行道树》，作者是借行道树的形象来赞美了无私奉献者的崇高精神。像这种借助某一事物来表达某种思想或感情的写法就叫“托物言志”。

　　今天，我们再来学习一篇托物言志的名文——《爱莲说》(板书课题 作者)

　　二、理解文题

　　《爱莲说》爱即喜爱，莲即莲花，又称荷花，水芙蓉等;说，是一种文学体裁，它通常就一事一物或一种现象来表达作者的思想与感情。可以说明议论，也可以记叙事物。)

　　三、了解作者及写作背景

　　1.请一名学生根据自己的预习介绍一下作者及写作背景。

　　2.教师补充：

　　周敦颐非常博学，且人品很高，脆怀磊落，为官官清廉，深得民心，为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时所写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。每当夏秋之交，莲花盛开，微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵清香扑来，周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场黑暗，深爱莲花的高洁，于是写下了这篇著名的《爱莲花》，以表志趣。

　　现在，让我们一起走进课文，去体会莲的形美及神美。

　　四、朗读课文，疏通文意

　　1.全班齐读课文，注意正音(小黑板出示)

　　蕃 濯 淤 蔓 亵 鲜 (读一读并理解)

　　2.请一学生翻译课文。

　　3.师：文中有一千古传颂的名句，大家知道是哪一句吗?(生：出淤泥而不染，濯清涟而不妖)此名作为名句也作为本文重点语句，同学们一定要懂得准确无误地翻译及理解，请大家再一起来翻译此句。(莲从污泥里生长出来却不受沾污，经过清水的洗涤却不显得娇艳。)

　　五、体会内容，加深理解

　　1.师：文中有“自李唐来，世人盛爱牡丹”的社会现象，请问“世人盛牡丹”为什么作者“独爱莲”?带着这个疑问，让我们一起欣赏课文第一段。

　　①两小组齐读第一段。

　　②思考：(小黑板出示)

　　a.作者共写了几种花?(三种：菊、莲、牡丹)

　　B.文中作者最爱莲的什么?(出淤泥而不染，濯清涟而不妖)

　　C.作者如此爱莲，那么莲的可爱之处表现在哪里方面?(三个方面：生长环境、体态香气、气质风度)(板书)

　　2.师：作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形更是因为它是某种人的`化身。联系第二段，看看，三种花各是哪里些的化身?

　　A.另外两组齐读第二段，举手回答上面问题。

　　B.莲与君子有哪些相似之处呢?请同学们用“—————— ”一句比喻君子的“—————”的句式来回答。

　　(例如：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句比喻君子的“纯真自然，不媚于世”)

　　C.作者借莲花的本质来言君子之志，这是一种什么表现手法?抒发了自己怎样的心态?(托物言志;不同流合污，不慕名利，洁身自好)

　　3.课文主要是写莲，为什么要谈到菊和牡丹?世人甚爱牡丹实际上是追求什么?作者对此是怎样的态度?(为了衬托;富贵，名利;鄙弃，不同流合污)

　　明确：菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁，是花中隐士，菊花开在百花凋零的秋季，不也百花争艳，像隐士不愿与世俗同流合污，这与陶渊明高洁隐世的处世态度相符，又与莲的高洁有某种相似之处，因此，作者对菊也是较为肯定的，菊是正面形象，它对莲的作用是正面衬托。

　　牡丹，雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征，“世人甚爱牡丹”说明世人贪慕富贵，追名逐利，这种世风这种人生态度是作者否定的，因此牡丹是本文的反面形象，它从反面衬托莲的形象。

　　六、总结，拓展

　　1.衬托写法：本文以莲为中心，用菊正衬，用牡丹反衬，批判了当时世人贪图富贵，追逐名利的世风，表达诗人不同流合污，洁身自好的君子风范。

　　2.托物言志写法：用三种人对菊、莲、牡丹的喜爱象征三种不同的人生态度。

　　七、作业布置

　　1.收集一些写莲的诗文

　　2.常用以托物言志的事物还有很多很多，比如：梅、兰、竹、白杨、小草、蜜蜂、春蚕、蜡烛等等，任选一样自己喜欢的，品味它的内在品质，写一篇托物言志的咏物文——在周记本上。

【爱莲说公开课课件】相关文章：

1.《爱莲说》 课件

2.《爱莲说》的课件

3.《爱莲说》课件

4.爱莲说 课件

5.爱莲说的课件

6.爱莲说教学的课件

7.爱莲说课件内容

8.爱莲说精品课件