导语：关于乌鸦喝水的说课课件，引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。下面是小编给大家整理的相关内容，希望能给你带来帮助!

　　乌鸦喝水的说课课件

　　《 乌鸦喝水 》 是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。 这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。

　　教学目标： 1、认识"乌、鸦"等9个生字，会写" 办、法 " 2 个字。 理解"到处", 能用"渐渐"一词说话。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。 3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

　　教学重点：

　　1、认识"乌、鸦"等9个生字，会写" 办、法 " 2 个字。 理解"到处", 能用"渐渐"一词说话。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

　　教学 难点 : 在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

　　教学准备 : 课件

　　教学过程：

　　一、 激趣导入

　　1 、师：孩子们，老师给你们带来一幅图，一幅很有意思的图。要不要看呢？

　　师：（出示课文第二幅插图）好，那么请你们一定要认真地看。

　　生：看图。

　　师：现在，谁能说说图上画了什么，它在干什么？

　　生：图上画了一只乌鸦，他正在喝瓶子里的水。

　　生：图上画了一只乌鸦正站在石头上喝水。

　　师：谁能用一句简短的`话，说出这幅图画的意思。

　　生：乌鸦正在笑着喝水。

　　生：一只乌鸦正在喝水。

　　师：可以再短些吗？谁，干什么？

　　生：乌鸦喝水

　　师：对，乌鸦喝水。（板书课题）

　　2 、师：请看，课题的前三个字都是生字，你们有办法认识它们吗？

　　生："乌鸦"的"乌"和"鸟"字很像，"鸟"字去掉点就是"乌".

　　生："鸦"字左边是个"牙",右边是个"鸟".

　　生："喝"是口字旁，右边上面是个"日"字，下面是撇横折勾，一个小"人",一个竖折。

　　师：你们说得真好，来，我们一起来读读课题。

　　（一） 初读课文

　　1、 小乌鸦虽然不好看，但是很聪明呢？不信你到课文中去看看！ 注意听清 老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧！

　　（二）读文感知文意

　　1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题！

　　随机指导生字读音：小石子儿、瓶子。

　　刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字（指生读喝）在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？

　　2、 找到了吗？读出来

　　学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀

　　结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个"着"字，还有其它的读音吗？组个词吧！

　　二、细读，品读体会

　　第一自然段

　　找水喝 （1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧！口字旁的__,三点水旁的__.渴，谁来组个词

　　（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？

　　（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试

　　指导读 :渴得都快说不出话来了。范读。

　　是呀，多渴呀，看！小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。

　　指导语言 :谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。

　　喝不着 （1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？是这个？还是这个？你是从哪儿知道的？把那句话读出来。同意吗？是呀，就是这个瓶子（ 贴 ）水不多，口又小

　　（2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？

　　读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。

　　第二自然段

　　同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢？是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀！快来读读这句话吧！

　　1、 老师也想读。乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。

　　许多 没有它不行吗？为什么不行？（几个不行吗？）许多是多少呀！这么多够不够，再加几个够不够？这回够不够？原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。

　　指导读  只有这么多，再多一点

　　第三自然段

　　喝着了 （指喝不着）是呀，多着急呀！快来看看小乌鸦是怎么做的吧？录像

　　同学们，谁来告诉老师你看到了什么？那一个一个放是怎样放呢？用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀！快别放了，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦！

　　2、 在小乌鸦的努力下，水怎么样了？（手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。

　　渐渐的意思就是_____,谁能用这样的句式，再来说一句话。

　　3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！

　　指导读  想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！

　　评价语言  是呀，小乌鸦多高兴呀~!

　　多好的办法呀！现在就请同学们想一想"如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子 ,那我们就来写写"办、法"这两个字。

　　写字

　　（1）同学们课文我们学完了，现在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。为了教同学们写好字，我把每个字都认真地练习了好几遍，在练习中我发现，"办"字虽然笔画不多，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。（强调写字时要注意姿势）

　　（2）老师在巡视的时候发现了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样（动作演示），准确吗？我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，仔细看，老师把它写在田字格中，看清楚了吗？那就再写一个吧。

　　评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。

　　总结：说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧！

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