《称象》优秀教案

　　一、教学目标：

　　1、学会生字，了解课文的内容，知道称象的原因。

　　2、会用“又……又……”和“谁带着什么人去干什么”的句式。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：了解课文的内容，知道称象的原因。

　　难点：能联系上下文理解部分词语的意思。

　　三、课前准备：

　　课件或图片

　　四、教学过程：

　　1、谈话引入

　　（1）出示课件：象的图片，让学生说说对大象的印象。

　　（2）揭题：称象

　　（3）学生质疑：为什么称象？怎么称象？称的结果怎样？

　　2、初读课文

　　（1）让学生带着问题读课文，初步了解课文内容。

　　（2）读后反馈：你从课文中了解到什么？

　　（3）师简介曹冲：曹冲，三国时代魏武帝曹操的儿子，生于公元196年，死于208年，只活了13岁。

　　3、再读课文，自学生字、新词

　　（1）自由读读课文中出现的生字、新词。

　　（2）把生字表中自己认为难写的生字，在桌子上写一遍。

　　（3）指名当小老师，给大家听写认为最难的几个生字，并指名板演，校对后，全对的'可以给自己加上五角星，错的及时订正。

　　师着重指导：官、搬、微

　　（4）指导辨析：秤——称

　　①比较这组词有什么不同。（读音不同：前后鼻音的区别；意思不同：称东西要用秤。）

　　②学习生字“秤”。

　　③完成课堂作业第2题。

　　（5）词语质疑，说说能用什么方法来理解？（选择个别词语）

　　四人小组交流——集体交流。

　　4、学习前两个自然段，解决为什么称象的问题

　　（1）师：有人送给曹操一头大象，曹操得到这头大象后怎么做？

　　指名读句：“曹操很高兴，带着他的儿子曹冲和官员们一同去看象。”

　　让学生知道这句话的句式是：谁带着什么人去干什么。

　　（2）师：他们看到了一头怎样的大象？自由读课文，划出有关的句子。

　　（3）比较句子：①这头象又高又大。

　　②这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

　　A、读第1句话：这句话完整吗？

　　B、既然完整了，课文中的句子后面为什么还加上“身子像堵墙，腿像四根柱子”？

　　C、指导朗读：读出象的高且大。

　　D、完成课堂作业第3题。

　　（4）官员们看到这头象有什么反应？（想像官员们七嘴八舌说话的情景）

　　（5）官员们会议论些什么呢？

　　四人小组交流——集体交流

　　5、师：是谁称出了大象的体重，他又是用什么方法称的呢？我们下节可继续研究。

　　6、课堂练习

　　（1）看拼音写词语.

　　guān  yuán     yì  lùn      chuán  xián

　　(       )  (        )  (        )

　　chèng  gǎn      zǎi  gē     yì  dǔ qiáng

　　(       )  (        )   (         )

　　（2）在括号里填上适当的词。

　　一(   )象       一(   )秤   一(    )船

　　四(   )柱子   两(   )树   一(    )线

　　五、板书设计：

　　6、称象

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