导语：画画你我他美术课件应该怎么设计?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!

　　教学目标 ：

　　能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征

　　了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。

　　培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

　　培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

　　教学重点 ：

　　人物的脸型和表情

　　教学难点 ：

　　人物肖像画的表现

　　教具准备 ：

　　具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的

　　其他材料(如文学作品中的肖像描写)，多媒体教学设备等

　　一、游戏导入 (教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里)

　　同学们，今天我们做一个游戏， 游戏 的名称是： 猜猜“他”是谁

　　学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁?

　　同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，

　　这主要是什么原因呢?(我们刚进初中，有些同学不熟悉)那我们这节课就来互相认识一下。

　　(板书：你、我、他)

　　二、描述特征

　　? 说说“他”的特征 ,看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么?

　　? 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发式等) ? 说

　　说“我”的特征

　　每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。(如脸型、五官、性格等)

　　三、说说艺术作品中典型人物的某些特征

　　出示艺术作品 ? 学生观察、体验、讨论人物特征

　　教师简单介绍达 · 芬奇、《蒙娜 · 丽萨》

　　学生说说感受、特征，教师总结。

　  教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王

　　后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们

　　生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发

　　明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖

　　像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思

　　绪。这就是肖像画的`起源和最初的作用。

　　四、分析人物特征的表现手段

　　同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢?(人物头部)

　　人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

　　脸型

　　你属于什么脸型?(如国字脸、瓜子脸等) ? 教师出示几种常见的脸型

　　请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征?

　　小结：画人物头部,先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。表情

　　同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗?

　　(有过)

　　? 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?怎么变?每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

　　请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何?有没有将表情特征画下来?没有的，如何改?

　　教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。

　　(出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律)感知人体比例、结构 ? 探索：头部比例——三停五眼

　　A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。

　　B、请学生说一说刚才测量的结果。

　　C、教师出示图片，并进行总结。

　　人体比例——立七、坐五、蹲三半

　　过渡 ：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。

　　五、临摹练习

　　学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画(可以是书上，也可以是学生自己准备的)进行临摹。 ? 仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业 上。

　　后记：鼓励学生根据自己的理解临摹画中人物的神情，对学生的作业 予以肯定。

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