高一课文《故都的秋》教案

时间：2021-08-31

　　《故都的秋》是中国现代著名小说家、散文家、诗人、革命烈士郁达夫于1934年8月创作的散文。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。

　　教学目标：理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会从景物描写中把握作者的思想感情。

　　教学重点：以情选景;在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。

　　教学难点：作者主观感情与客观景物的融合(移情作用)。

　　教学步骤：

　　一课时

　　一、导入：

　　同学们，今天我们要一起来欣赏一篇非常优美的散文。在进入对这篇文章的学习前，让我们先来看一幅画，这是我根据大家学过的一篇课文中描写的景象所画的：

　　画面一

　　打出《天净沙秋思》(一起背诵)

　　思考：这首词表达了作者一种什么样的思想感情?

　　你是怎么体会到这种感情的?

　　明确：大家理解得非常好!天涯沦落，秋日思归，情与景在这首词里得到了完美的结合。的确，读一首诗看一幅画，总之，欣赏艺术，常常是通过眼前的有限的形象去捕捉和领会到某种更深远的东西，而获得美的享受。这种更深远的东西，就是我们常常所说的作者寄寓其中的思想感情。对于写景抒情散文来说，作家笔下绝没有单纯的风景，往往是情寄寓于景中， “一切景语皆情语”，我们阅读这类散文的时候，要从具体的形象入手，抓住景物的特点，把握作者寄寓其中的思想感情。

　　打出思维模式一

　　这是大家初中掌握的方法，高中阅读对我们提出了更高的要求，需要我们深入其中的对景物进行细致的揣摩和体会，从而更好的理解与把握作者的感情。今天，我们就要在学习这篇课文基础上掌握这种阅读方法。

　　二、了解感知

　　1. 美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界。那么，我们就从《故都的秋》景走入郁达夫的心灵世界，看作者又通过写什么样的景物去抒发自己怎样的深情?

　　好。现在先了解本课的学习目标。

　　打出学习目标：理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法，高中三年级语文教案《故都的秋|教案》。

　　秋是文章景物的主要内容，北平故都，已是历史上繁华的过眼烟云。题目中就含有一种深深的“眷恋”。初读完此篇课文，仿佛看到一个青布长衫的旅人，在凄风苦雨间彷徨叹息思索。一个旧都的秋景，为何会引起作者如此的眷恋?秋声秋色中蕴涵了什么样的深情?我们先来整体感知故都的'秋景。下面，请大家看到课文，听我对课文主体部分(3-11)的朗诵。一起神往故都，观其色，闻其声，品一品故都的秋味。 (播放配乐朗诵。)

　　2、初步感知课文内容，思考下面两个问题：

　　1)作者眼中的秋景具有哪些特色呢?找出文章的文眼。

　　2)作者在文中描写了几幅故都秋天的画面?

　　明确：1)“北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这是课文的主线或文眼。对课文文眼或主线的把握有利于我们对课文的深入理解。如：《荷塘月色》中“这几天心里颇有点不宁静”《绿》中的“惊诧于梅雨潭的绿了”。

　　2)描写了五幅画面：小院清晨落蕊秋蝉嘶叫闲话秋凉秋果奇景

　　三、理解分析：

　　清静悲凉不是空穴来风，它来自作者对故都秋景的客观感受上。作者是怎样细致入微的刻画描写这几幅秋景的呢?什么样的景物，会使我们读者感到这样的压抑，感到这样的凄清和孤独。

　　思考：1)在五幅画面中，作者是从那些方面来写秋的?

　　明确：作者从秋声和秋色两方面(角度)来细致入微的展开描写。

　　2)为什么作者要从声色的角度来刻画秋景?

　　明确：声色的角度能很好的表现出故都的秋的特点。使读者如闻其声，如见其景，如

　　入其境。