一年级上册语文《大海睡了》课件

时间：2021-08-31

　　教学目标

　　1、知识与技能：认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

　　2、过程与方法：理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

　　3、情感态度与价值观：理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

　　教学用途

　　课中讲解或活动

　　制作方式（可多选）

　　拍摄录屏演示文稿

　　微课设计过程及设计意图

　　教学过程

　　设计意图

　　一、课件导入，激发情趣。

　　1. 教师导语：让我们一起来领略一下大海的风光吧！课件播放大海的图片。

　　2. 在欣赏大海的图片之后，也许有许多话要说，现在我们先一起来听一听这首诗，在听的同时画出生字词。

　　上课开始，利用画面唤起学生的旧知，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.认识生字词

　　2. 指名读课文，纠正字音。

　　3. 指导学生读通读顺

　　整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。

　　三、品读诗歌，读中感悟。

　　1. 默读诗歌。

　　2. 课件出示思考问题，引导学生探究学习：

　　（1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。

　　（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？

　　2. 根据喜欢的不同内容，进行小组讨论与交流。

　　从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读

　　来感受文本，体悟诗境，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在读

　　中加深理解和体验并受到美的熏陶。

　　四、集体交流、感悟《大海睡了》。

　　1.体悟大海沉睡时的静。

　　（1）读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：静

　　（2）交流：你是从哪些词语中读出的？随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。

　　（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。

　　（4）深夜的大海没有白天的喧哗，没有了风浪的'嬉闹，多么静啊，别打破这份宁静。把自己的感受送到课文里，体会着读出来。

　　2.体悟大海沉睡时的美。

　　（1）交流理解“她抱着明月，她背着星星”。这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？

　　出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？

　　（2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。

　　（3）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？

　　（4）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。

　　这一环节的设计，意在让学生在积累语言的基础上，结合画面，通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。

　　此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的

　　感受读书。

　　抓住这一特点，不但要引导学生发现美，同时还要引导他们积极体验美、表达美。让学生把在课文中看见了什么，听到了什么，想到了什么，通过议论、交流的形式讲述出来。

　　设计亮点：

　　《大海的歌》是一组儿童诗歌，《海上的风》、《大海睡了》两首诗组成。两首诗分别从不同的角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的感情。教学时，我重点指导学生进行有感情地朗读，通过朗读来体会作者对大海的热爱之情。通过引导学生带着愉快的心情，读出对大海的热爱和赞美。在指导学生的朗读，体会作者的想象，启发他们发现作者是从视觉和听觉两方面来写这首诗的。让学生都来当当小诗人，为了激发孩子们的自信心，我先让学生在小组内展开想象，这样既能调动先想出来的孩子的积极性，增强他们的自信心，又能启发还没有想出来的孩子的思路，达到一石二鸟的目的。课下留作业仿照本课的写法写《大海的歌》，效果比较满意。

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