教学目的：

　　1、能够细心察看游戏者的神态动作表示，并用通顺的比拟形象的话语表达出来。

　　2、把游戏的情形比拟具体的写成习作。

　　3、通过传话的游戏清楚“眼见为真，耳听为虚”的道理。

　　学习过程

　　一、激趣引进。

　　师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏,，你们必定很愉快，同学们在这节课中想说敢不敢说呀！，想笑敢不敢笑呀！

　　二、先容游戏规矩

　　游戏规矩是这样的：老师随便点几位同学，点到的同学走上讲台，排成四行，分为四个小组。我把写好内容的纸条给第一位同学，第一位同学把看到的话语轻轻地传给第二位同学，尽对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同窗以最快的速度跑到我这,，先到先排，全部进程不许作弊,，最后完全说出传话内容就算胜,。

　　（学生复述游戏规矩）

　　二、游戏过程

　　1、16位同学走上讲台排成四行。

　　2、师给每组第一个同学发纸条，开端传话游戏。请求其他同学认真察看。

　　3、颁布答案，几位同窗说答案。

　　三.表述游戏

　　1、同学们这个游戏有意思吗？在游戏中你对哪个场面印象深入呢？

　　（传话停止---哈哈大笑，传话进程---氛围紧张）

　　2、在游戏中，我们共同阅历了游戏的紧张，但每个人的表情不一样？为什么？

　　领导学生说一说传话进程中，看到的、听到的、想到的。同时老师板书：语言、动作、神态、心理描述。心理描述尤其要引诱到位：想一想，你自己心里怎么样？（学生会说出很多，如我的心像小兔子在跳；我的心像十五个吊桶打水----七上八下；我的心都跳到嗓子眼了等等。）

　　3、传话过程中我们可以捉住人物的语言、动作、神态、心理描述来写，就能写得很活泼。

　　学生再练习从这几个方面说一说。

　　4、传话停止后颁布答案时，同窗们都怎样啊？（哈哈大笑）还能说出几个笑的.厉害的词语吗？领导学生用三个“有的”说一下当时笑的场面。

　　四、引发思考

　　1、游戏结束了，请你静一静,，想一想在这个游戏中怎样才干不把话传走样？

　　（冷静、沉着、细心听、说清话等）

　　2游戏传错了没关系,，生涯中可就不一样了，你知道这样的故事吗？或者亲身阅历过吗？

　　学生讲一讲，说一说。

　　3你对生涯中这种传话现象怎样以为的？（学生谈感受）

　　五、打稿习作

　　1、我们共同阅历了这个游戏，愿意把它写下来吗？可以写全部过程，可以写一个片段,。让老师助你一臂之力

　　出示：助你一臂之力

　　片断一：传话过程（紧张焦急）

　　“开端”只听老师一声令下------

　　片段二：公布答案（笑）

　　颁布答案的时候到了-------

　　片段三：思考

　　游戏停止了-------

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