《植物妈妈有办法》教案设计及反思
【设计理由】
这是一篇寓科学知识于其中的短小有趣的诗歌。文章形象生动,使深奥的科学道理以形象的方式出现,深得孩子的喜欢。另外,由于诗文音韵和谐,读起来朗朗上口,所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此,我在设计时也有意识地注重朗读的训练。
关于植物的知识,孩子们知道的并不多,因此,为了拓展学生的课外知识,我建议学生看一些介绍植物的书籍,搜集有关植物的知识。
【教学构想】
借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言,为学生创设情境,让他们通过摸一摸,吹一吹,听一听,在体悟中理解课文内容,在体验中有感情朗读,在感受中学会表达。
【教学重难点】
1、重点:
⑴ 知道植物种子的传播有自己不同的方法。
⑵ 有感情地朗读课文。
2、难点:
理解课文中的比喻和拟人句。
【教学过程】
一、情境导入,激发学习兴趣
趣味猜猜猜:
伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的.名字,引发学生对植物的兴趣和热爱。
师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文,铺设感情基调
1、自读思考:
这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?
2、还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么?
生答:我读的是“……”,我好像看到了……;闻到了……;听到了……;摸到了……。
三、总体感知,讲读第一小节
孩子长大了,是不是一定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的?
1、教学多音字“得”。
(出示三个句子。)谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音,并读一读。
2、“孩子”指的是什么?什么叫“四海为家”?
3、指导朗读:
(读出疑问的语气。)
牛马有脚,鸟有翅膀,
植物要旅行靠的啥办法?
四、细读欣赏,理解课文内容,体会优美语言
1、情境导入:
你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛,跟我一起走进美丽的田野──
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面,美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。
2、带着对录像片的回味,自读二至四小节:
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?为什么?
(根据学生的回答情况适时讲解这些内容,不必按顺序。)
3、设置情景,欣赏“蒲公英”:
⑴ 设境赏景,体会词义:
将从田野中采来的蒲公英呈现,观察它的形态;然后让学生试着吹一吹,一边吹一边观察,蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替“纷纷”?
⑵ 缘语生像,模仿练习:
还有什么地方可以用上“纷纷”呢?
播放录像片断1:
下课了,孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来,度过愉快的课间十分钟。
根据录像补充句子:下课铃响了。
播放录像片断2:
秋天到了,树叶纷纷往下落,燕子纷纷飞向南方。
根据录像,说一句或几句话。
⑶ 学以致用,实践创作。
你能结合自己的生活体验,运用“纷纷”说一句或几句话吗?
4、体会苍耳和豌豆传播种子的方法:
⑴ 苍耳:
谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法?为什么?
出示苍耳实物,看一看,摸一摸,形象地感受“带刺的铠甲”,体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
⑵ 豌豆:
你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法?
指导朗读:
啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
(读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱。)
5、启发思考,训练发散思维;创作实践,学习体会诗的语言:
⑴ 植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些种子传播种子的方法?
如:椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播……
⑵ 植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗?
6、课堂小结,激发想象,进行言语交际训练:
这首诗学完了,看着课题,你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗?
7、结语:
大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样,千奇百怪。希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
8、课外作业:
搜集有关植物的知识,在课外和大家交流。
【课后反思】
整个教案的设计,就我自己来说,还是比较满意的,但是,在实际的课堂教学中,因为学生钟情于课文的朗读,因此,似乎反而对课文所介绍的科学知识表现得理解并不是特别透彻,这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。
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