《争吵》课文教案设计

　　一、教学目标

　　１、会认１３个生字，会写１４个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

　　３、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

　　二、教学重点、难点

　　联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

　　三、课时安排

　　两课时。

　　四、课前准备

　　投影片、生字卡片、小黑板。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、前提测评──揭题质疑

　　１、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

　　２、质疑：

　　（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么）

　　３、提出解决问题的方法：

　　（自己读书，讨论解决）

　　二、认定目标

　　教学目标１、２。

　　三、导学达标

　　１、自读课文、自学生字。

　　⑴ 要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

　　⑵ 学生自读课文，教师借机巡视辅导。

　　２、指读课文，感知课文内容。

　　⑴ 请八位同学分别朗读课文。

　　⑵ 纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

　　３、再读课文，解决问题

　　⑴ “谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

　　⑵ “为什么争吵”。

　　① 自读１～４自然段。

　　② 指名回答。

　　（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）

　　板书：弄脏本子。

　　四、课堂小结

　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

　　第二课时

　　一、前提测评

　　１、开火车认读生字卡片。

　　２、指名分段读课文。

　　二、认定目标

　　教学目标２、３。

　　三、导学达标

　　１、再读课文，解决问题

　　⑴ 师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

　　⑵ 出示问题：“怎样争吵”。

　　⑶ 学生自读１～４自然段。

　　⑷ 指导朗读描写怎样争吵的'句子。

　　① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？

　　② 理解“嫉妒”一词。

　　③ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　　⑸ 解决“争吵后各有什么表现”的句子。

　　① 学生自读５～８自然段。

　　② 讨论争吵后我的表现。

　　Ⅰ “我觉得……多好！”。

　　Ⅱ 练读（读出后悔的语气）

　　Ⅲ 指读。

　　③ “我记起……怎么也说不出来”。

　　练读、指读（读出矛盾的心里）

　　④ 克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）

　　⑤ 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

　　⑥ 指寻朗读第７自然段两人的对话。

　　⑦ 这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

　　⑹ 解决“争吵的结果”。

　　① 自读９～１３自然段

　　② 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

　　③ 指读９～１３自然段

　　④ 理解“举起尺子”含义

　　⑤ 分角色朗读

　　⑺ 解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

　　① 自读１４自然段

　　② 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

　　⑻ 请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

　　２、说读后感受：

　　读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。

　　三、布置作业

　　四、课堂小结

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