幼儿园中班参加户外活动教案
活动目标
1.在学学、唱唱、跳跳的游戏中学习律动《滑稽的脚先生》,能随音乐掌握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。
2.体验与同伴一起做音乐游戏的快乐。
活动准备
1.知道脚的各个部位的名称。
2.脚先生的道具、图片、礼物、场景。
活动过程
1.游戏导入,引出课题
(1)引出“脚先生”
师:小朋友,你们知道我是谁吗? (我是脚先生)
你们觉得我长得怎样?(我是滑稽的脚先生)
今天我邀请你们去家里做客,愿意吗?
评析:教师以脚先生的形象出现,凤趣幽默,易引起幼儿的兴趣。
(2)可爱的“脚印座位”
师:我家里没有椅子,请你们找一个脚印坐下来吧。
评析:“脚印座位”让幼儿席地而坐,创设了轻松愉快的氛围。
(3)认识脚
师:你们的小脚带来了吗?脚先生今天要考考你们,你们脚上有什么呢?
评析:引导幼儿复习已有的经验,加深对脚的认识,为接下来理解歌词做重要铺垫。
2.学习歌曲《滑稽的脚先生》
(1)出示寻宝图,引起幼儿兴趣
师:今天我为你们准备了神秘礼物,在哪儿呢?我这里有一张寻宝图,你看到了哪些地方?
(2)熟悉歌曲,理解歌词
①第一次欣赏歌曲
师:怎么样才能找到礼物呢?有一首歌曲告诉我们寻宝图的走法,一起来听听。(教师范唱两遍)
师:你听到要用脚的`什么地方走? (用脚尖走、用脚跟走……)
根据幼儿讲述贴上脚的走法。
评析:寻宝图逼真形象,教师巧妙地将歌词唱成是寻宝路线,激发了幼儿继续探究的欲望。
②第二次欣赏歌曲
师:先用什么走?(脚尖)脚尖怎么走?(踮着走)边唱边用脚尖走。
师:再用什么走?(脚跟)脚跟怎么走?(翘着走)边唱边用脚跟走。
师:还用什么走?(脚边)我们用脚边来走一走,感觉怎样?(重点理解“歪歪扭扭”),边唱边用脚边走。
师:最后,两脚并拢怎么走?(跳)边唱边学两脚跳。
评析:每一个提问都经过精心设计,让幼儿在互动问答中理解并熟悉歌词,同时鼓励幼儿边表演边学唱,进一步巩固幼儿对歌词的记忆,激发表演的欲望。
(3)完整学唱
师:接下来脚先生要请你们边唱边表演,学会了我们才能去寻宝。
教师与幼儿一起原地边唱边跳,完整表演两遍。
3.游戏《寻宝》——分组表演唱
揭开寻宝场景。
师:我们要开始寻宝啦!大家围到脚先生这里来。我先派几个小朋友去试试,看看能不能找到神秘礼物。
部分幼儿游戏,教师与其余幼儿演唱、观察。
师:没找到礼物,可能是你们唱的声音太轻了,脚先生再派几个小朋友去试试。
师:还是没找到,我们既要用好听的声音唱,还要用正确的走法,才能找到。请剩下的小朋友一起去找找。
评析:引导幼儿在寻宝游戏中分组练习、表演歌曲,使幼儿身临其境,把活动推向高潮。
4.出示神秘礼物
师:你们知道脚先生要送什么礼物给你们吗?脚先生提醒你们要注意保暖,所以送给你们每人一双暖和的袜子。你们回家后给袜子画上喜欢的花纹和颜色,好吗?
评析:让幼儿猜礼物,营造了神秘感,紧紧扣住了孩子的心。神秘礼物是“袜子”,也与活动主题中的“脚先生”相呼应。
延伸活动
美术活动:为脚先生设计袜子。
点评
本次活动以音乐为载体,以游戏贯穿始终,整个活动过程体现了以下特性。
活动形式的游戏性。根据中班幼儿的年龄特征,教师将整个活动用游戏形式贯穿,自己打扮成滑稽的脚先生,用脚先生的口吻与幼儿交流,从认识脚先生——到脚先生家做客——出示寻宝图——学唱寻宝歌——寻找神秘礼物——猜礼物并接受,整个活动寓于游戏之中,环环紧扣,深深地吸引了孩子。
活动过程的情境性。让幼儿在游戏情境中轻松快乐地学习歌曲,是本次活动的一大亮点。首先是脚先生的家,每一个脚印就是小朋友的椅子;其次是教师根据歌曲内容设计的寻宝图,形象逼真,便于幼儿理解记忆歌词,即脚尖走石头路、脚跟走草地、脚边走花园、双脚并拢跳小河;最后,让幼儿在立体寻宝图的情境中表演,仿佛身临其境,深深地吸引了孩子。
活动环节的互动性。活动中的互动性渗透在各个环节,如开始部分与脚先生的互动,活动中的提问充分体现了师幼互动,观察寻宝图时幼儿与教具之间的互动,体验歌词内容时的生生互动,情境表演时幼儿与环境之间的互动等。
活动情节的趣味性。歌曲的名字就充满了趣味性,教师的打扮也风趣幽默,整个活动贯穿寻宝这个非常有趣的情节,即观察寻宝图——学寻宝歌(学唱歌曲)——走寻宝图(表演)——猜礼物——出示神秘礼物,这些神秘而富有情趣的情节,紧紧地抓住了孩子的心,让孩子轻松自然地学会了歌曲和表演。
活动内容的整合性。活动中教师还有机地整合了健康和语言等领域,如开始的认识小脚的各部位,为接下来学习歌词做好了铺垫;在理解歌词时教师有意引导幼儿边做边学说“先用脚尖踮着走”、“再用脚跟翘着走”、“脚边走得歪歪扭扭”等;最后的神秘礼物是袜子,既符合脚先生的角色,又鼓励幼儿为脚先生设计自己喜欢的袜子,自然地将音乐活动向
美术活动进行了延伸。
编辑:cicy
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