美术作品，是指绘画、书法、雕塑等以线条、色彩或者其他方式构成的平面或者立体的造型艺术作品。下面是小编为你带来的什么是美术作品课件 ，欢迎阅读。

　　教学目标

　　1、理解审美观念的内涵和形成过程

　　2、初步了解一些形式美的基本规律；大体掌握美术作品的基本涵义

　　3、培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。

　　教学重点与难点1、美的观念和形式法则是如何产生的？

　　2、美术作品的基本内涵是什么？

　　3、如何从生活中去发现美？

　　教具与学具

　　教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。

　　学具：笔记本（或者作业纸）、笔。

　　教学过程

　　一、导入新课同学们，有时候我们面对一幅美术作品，尤其是一幅经典的绘画作品时，我们怎样看出画中的含义并从中得到感受呢？这幅画好在哪里？“美”在哪里？什么是美？什么是美术？审美鉴赏的意义在哪里呢？希望通过这节课的学习，大家能对此有所了解。

　　二、讲授新课

　　1．提问：什么是“美”？

　　通过《说文解字》了解“美”的含义。

　　小结：

　　（1）“美”并不是凭空产生的，而是源于人们的生活实践。

　　（2）“美”的观念与相应形式美法则的产生是长期的历史积淀的结果。（举例：中国书法艺术与彩陶、青铜器。）

　　2．初步认识美术作品的形式美法则

　　提问：在原始社会的时候，人们经常把动物的牙齿串起来挂在脖子上，同学们知道这是为什么吗？

　　学生集体讨论，回答。

　　教师简单介绍。（勇敢的象征——装饰品——形式美）

　　A、请4位学生在黑板上写“永”字，其他同学在下面写。

　　写好之后教师提问：你们觉得哪位同学写的最好？为什么？

　　幻灯出示写歪的“永”和正规的“永”。

　　总结：在汉字结构规律中，重心平稳、左右均衡是极为重要的法则。人们写字时以米字格作为辅助，就是为了使初学者遵循这种美的法则。

　　B、观看教材中“彩陶鲵鱼纹瓶”、“永”字、“羊”字的图片，他们之间有什么区别和联系？它们的美体现在哪里？

　　（六位同学一个小组进行讨论，并且将思考的内容在作业纸上写下来，最后请几位同学总结）

　　（引导学生从重心、对称、平衡等形式美的角度寻找“彩陶鲵鱼纹瓶”、“永”字、“羊”字之间的联系。）

　　师：什么是美术作品？

　　（包含着形式美法则的物品都可以称为美术作品）

　　3．形式美的来源

　　提问：请说出在过去学过的语文、历史知识中你所了解的彩陶或青铜器的精品1-2件？

　　A、幻灯展示：彩陶中的纹饰。

　　教师提问：你觉得这些图案漂亮吗？他们都遵循了形式美中的那些原则？古人为什么要把这些图案画在这些器皿上？你知道这些图案都表示什么吗？

　　（六位同学一个小组进行讨论，并且将思考的内容在作业纸上写下来，最后请几位同学总结）

　　（教师作总结：这种图形似乎和半坡氏族的'原始信仰有关，是图腾崇拜的产物。）

　　B、视频展示：商代和周的青铜器

　　提问：商代和周的青铜器有什么不同？

　　幻灯展示：青铜器中的纹饰。

　　教师提问：你觉得这些图案都遵循了形式美中的哪些原则？古人为什么要把这些图案画在这些器皿上？你知道这些图案都表示什么吗？它们的灵感来自哪里？

　　师：青铜器的纹饰有多种纹饰这些怪兽图案，大都是氏族图腾崇拜的残余，在维护社会习俗，沟通人们的精神世界方面，与文字一起扮演着政治、宗教和艺术传统等各方面的特殊职能。

　　（教师作总结）

　　4．从实用物品向美术作品的转换

　　展示一些作品，包括一幅绘画作品，一幅雕塑作品，一幅木版年画，教材中的“漆盒”，教材中的“民居院落一角”。

　　提问：这些物品哪一些可以被称之为“美术作品”？为什么？

　　（学生讨论，教师作总结）

　　三、课堂总结

　　提问：看了上述作品，你认为美术鉴赏的意义有哪些？

　　（学生回答，教师作总结）

　　1）在我们的生活中美是无处不在的，人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好地生活。

　　2）鉴赏美术作品可以培养我们的审美鉴赏能力，帮助我们丰富对美的认识，并且认识到形式美的法则。

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