教学目标：

　　1、 了解美术在人类发展进程中的重要作用。

　　2、 了解中国与西方原始艺术的多种形式。

　　3、 探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。

　　教学重点与难点

　　1、 这些美术作品对原始人的生存有什么意义。

　　2、引导学生动手训练标志设计。

　　教具与学具

　　1、 教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。

　　2、 学具：笔记本、笔

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一陶器1、展示图片导入教学：不使用文字的情况下，人们可以用什么方法来传递和记录信息？同学们可以分小组来讨论。教师要启发学生多想象一些方法。

　　2、教师总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些形象来传递或者记录信息。掌握规律变成美的形式后来都演变成了一些艺术形式。

　　3、学生思考并回答。比如说：1、装饰饰纹。2、造型特点对生活的启示。根据代表文化解释。（在这个过程中，让学生连系在现代生活的观念上所提出的一些看法）。

　　的造型和功能符合我们的生活要求，那原始人会不会？（尖底瓶、白陶规）

　　二、玉器（不同文化特点）与现代玉器比较展示图片（良渚文化墓地现场）。

　　在我们现代社会中，我们分成不同的国家，每个国家都有自己的国旗。那原始社会有没有国家？如果没有国家，原始人按照什么关系生活在一起。他们有没有自己的标志？（图腾，玉琮）

　　你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用？（图腾）

　　（1）|什么是原始图腾？什么是标志？怎表现？

　　三、（1）岩画传达什么？展示图片。

　　四、雕像展示图片：

　　你认为女性在原始时代的地位重要吗？为什么？（种族繁衍，红山文化女神像、孕妇像）

　　你认为原始时代的人与自然的关系是怎样的？

　　五、、原始建筑：掌握什么技术？有什么想法？

　　教师总结：教师总结学生们的认识，并指出1、原始人所制造的美术品都是源于他们生存的需要，有着很强的功能性。除了装饰器物的纹饰之外，没有专门为欣赏而创作的`美术作品。2、这些美术作品体现了原始人生存的各方面的观念，所以也是我们了解他们生存方式的一个重要途径。甚至有一些物品的发现具有划时代的意义，因为它们可以将人类的历史推向更遥远的时代。视觉形式与观念之间进行更深入地分析。可以完成“活动建议一”。

　　六、布置作业： 对活动以及课程进行总结。

　　七、安全教育。

　　板书设计：

　　一、陶器。

　　二、玉器

　　三、岩画。

　　四、雕像。

　　五美术鉴赏《原始人的创造》教案、建筑。

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