联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。以下是小编为大家整理分享的小学的雷雨课件，欢迎阅读参考。

　　小学的雷雨课件

　　教学目标：

　　1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”。

　　2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。用“越 ____ 越______”“渐渐地”说句子。

　　3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

　　教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。

　　教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。

　　第一课时

　　一揭示课题，整体感知课文

　　1．同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.：

　　有位老兄脾气大,爱发怒的就数它.

　　发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下.

　　(注意打一自然现象)

　　2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）

　　小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？

　　雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）

　　3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。

　　二、初读课文，识字。

　　1、自读课文，标出自然段的序号，努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。

　　2、学习生字“压、乱、垂、虹”。

　　（1）开火车读词。（带拼音，去拼音）

　　（2）联系文中的句子巩固识字。如：

　　满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　一条彩虹挂在天空。

　　三、再读课文，理清文章结构

　　1、请同学分自然段轮读读全文。

　　2、课文读地很流利，现在我们也来看一看，课文除了有八段文字，还有两幅图画。这两幅图分别描绘的是什么景象。（生：雷雨中和雷雨后）

　　3、那缺一幅描绘什么时候的图画啊？（生：雷雨前）

　　教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

　　4、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的？（学生默读课文，试着把描写“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三个部分划分出来。）

　　四、学习1-3自然段雷雨前景象

　　小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

　　1．自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。边读边想像，雷雨前的景象是什么样的？

　　2．你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？

　　学生交流：很可怕，很恐怖……

　　3、你是从那句话中读出这种感受的？

　　（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

　　抓住“黑沉沉”、“压”体会。（乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉？“谁能做个压的动作。”）

　　师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？

　　谁能再读读？---齐读

　　（2）.学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

　　引读：“树上的叶子（一动不动，）蝉一声（也不叫。）”

　　你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）

　　雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读--真安静啊--齐读

　　（3）雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化？

　　知道朗读句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

　　怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？可以比较体会。）

　　大风刮来，还会有什么现象。

　　学生说后有感情地读。

　　（4）这么大的风，就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”（抓住“垂”研读体会。）

　　是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。

　　谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。

　　（5）大风过后，接着就是闪电和雷声。

　　引读句子：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

　　（词语、句式训练）

　　体会“越______越______”用的生动形象。（体现出一个有弱到强的过程）

　　学生用“_____越______越______”说句子。（充分说）

　　过渡：同学们说得越来越好了。

　　4、课文1~3自然段描写的是雷雨前的`景象，实际上每段话都告诉了我们一个下雨前的自然现象，你能用一个词语形容一下吗？

　　第一段：乌云密布

　　第二段：狂风大作

　　第三段:电闪雷鸣

　　5、其实下雨之前天除了空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢？

　　提示：①燕子拍拍翅膀低飞。②蚂蚁搬家。

　　还有关于雨前征兆的谚语呢：①乌鸦唱晚，风雨不远。

　　②鱼儿出水跳，大雨要来到。

　　6、让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！

　　五、学习1-3自然段雷雨中景象

　　过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。

　　1、自由读4~6自然段，感觉一下它的来势汹汹。

　　（1）指导读“哗，哗，哗，”，如果去掉标点怎么读。

　　（2）重点指导读雨的变化。

　　雨有什么变化？（下雨-雨大-雨小）你从哪些句子中发现的？

　　反馈，随机指导朗读。

　　（2）．齐读雷雨中部分，注意根据老师的提示，读出雨的变化。

　　雨下起来了--雨越下越大--雨渐渐小了

　　3、练习：（1）把“渐渐地”放在下列句子中合适的位置。

　　小树长高了。

　　天色暗下来。

　　我懂得了妈妈的用心良苦。

　　提问：“谁能看着画面试着用‘渐渐地’说一句话？

　　六、写字指导。

　　1．出示“我会写”中的“垂”，引导学生进行观察。（生观察交流，说书写时应注意的笔画。）

　　重点指导：“垂”。（“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。）

　　七、总结

　　同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！

　　八、作业

　　完成课后的“读读抄抄”，学习这种积累的方法，把自己喜欢的或者精彩的句子摘抄下来，并在重点词语下面做一个小标记。

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