教材分析

　　这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。

　　教学重点和难点：继续积累文言实词，了解文章情节的发展，理解它的寓意和意义。

　　学生分析

　　经过一学期的学习，学生已经积累了一定的文言基础，况且书本的解释较全，借助一定的参考资料，学生学习事半功倍。易于理解的的文章情节，使学生更有浓厚的兴趣。因此，只要引导得当，学生肯定会有所得益的。

　　设计理念

　　根据新课程标准课改的精神，结合本班学生的实际，语文教学贯彻“以人为本”的思想，关注全体，努力引导学生积极主动的求知，养成良好的学习习惯和态度。

　　教学目标：

　　1．培养学生阅读文言文的能力

　　2．掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法

　　3．能脱离课本较形象、准确的复述故事情节，朗读和背诵。

　　4．能独立概括文章的寓意。

　　教学过程：

　　一．创设情境，导入新课（简介作者和出处）

　　1．图片“狼”（远、近观察）

　　2．蒲松龄，字留仙，清朝山东人，著名的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。

　　二．朗读课文（正字正音）

　　缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì

　　弛chí 眈dān 瞑míng

　　隧suì 尻kāo 黠xiá

　　三．合作讨论，疏通文意

　　四．学生以讲故事的形式复述有关情节

　　五．回音壁（课文重点词语的理解练习）

　　六．师生互动探究课文的`情节，理解文章的寓意

　　1“缀行甚远”可看出狼的什么特点?

　　2请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。

　　3屠夫急中生智想出了一个什么办法?

　　4、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？

　　5“并驱如故”可看出狼的什么特点?

　　6请指出描写屠夫心理的句子

　　7他采取了怎样的行动？(原文回答)

　　8狼的表现呢?

　　9请用原文回答

　　‘两狼的计谋：

　　前狼假寐的姿势：

　　前狼假寐的神态：

　　前狼假寐的目的：

　　后狼径去的目的

　　10请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？

　　11请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？

　　12朗读最后一段，作者的感叹是怎样的?

　　13用现代汉语解说这句话的意思？

　　14“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？

　　七．回顾小结，课文背诵

　　八．课后作业：

　　1．收集有关狼的资料，全方位多角度的认识狼，以“我眼中的狼”为题开展交流活动。

　　2．摘抄有关“狼”的成语并熟记下来。

　　板书：

　　遇狼 狼：缀行--------狡

　　惧狼 屠：投骨--------惧

　　狼：并驱如故----贪

　　御狼 屠：窘恐

　　倚薪、弛担持刀-----智

　　杀狼 前狼：犬坐于前

　　后狼：径去、洞其中-------黠

　　屠：暴起、刀劈----------勇敢

　　启示：1一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。

　　2人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。

　　3对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗争。

　　4除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。

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