教学目标：

　　1、抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而体会到要做内心美的人的道理。

　　2、体会课文以物喻理的写作方法。

　　教学准备：

　　CAI

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、 谈话导入，引入新课。

　　同学们喜欢花吗？你们都喜欢什么花？为什么喜欢它？

　　今天咱们就来学习一篇有关花的课文——丑菊。

　　（板书课题，齐读课题）看到这个课题，你想知道些什么呢？

　　呀，同学们提出了这么多有意义的问题，真不简单，说明你们已经学会了通过思考来学习，希望你们继续动脑思考，上好这节课，可以吗？

　　二、 初读课文，整体感知。

　　1、下面请大家带着刚才提的问题自由读课文，注意要读准字音。

　　2、好，谁愿意来说说自己知道了哪些问题的`答案？

　　3、今天，咱们主要通过小组合作探究的形式来学习课文。

　　请看大屏幕，这就是本节课上咱们小组所要探究的问题。

　　（1） 作者为什么要种丑菊？丑菊起初长得怎样？作者有什么想法？

　　（2） 从哪些句子看出丑菊不丑，而且还非常美丽、可爱？

　　（3） 通过种菊这件事作者明白了什么道理？你应该向丑菊学习什么？

　　三、 学习课文。

　　1、下面，就请大家先边读课文边思考这些问题，然后小组内交流一下自己的收获，组长组织大家归纳并汇报。

　　2、哪一组愿意汇报第一题？

　　请看大屏幕，这一段话应该怎么读呢？

　　指名读，大家评价一下，他读得怎么样？好在哪儿，什么地方需要加强？

　　齐读。

　　3、第二题哪一组愿意汇报？

　　（1） 谁愿意读这句话？读得真好，你是带着什么样的感情读的呢？

　　（2） 齐读这句话，大家说说应该怎么读才能读出感情来呢？自己试着读一下，谁站起来读？

　　（3）自由读这段话，说说你读明白了什么？那么咱们就带着喜爱之情齐读 此段吧？

　　4、剩最后一题了，哪组汇报？

　　那你是从课文的哪些地方找到答案的？

　　请看这段话，小声读读，说说你最喜欢哪句话？为什么？能它读出来吗？

　　四、 总结全文，拓展延伸。

　　1、学完课文，你觉得本文在写法上有什么地方值得你学习的地方？

　　2、是啊，本文主次分明，借物喻理的写法的确值得我们学习。

　　3、那么，通过学习本课，你受到了什么启发呢？

　　是的，人间事物中，有不少的东西往往名实并不完全相符，名可以丑，但实也许很美。你能举个生活中的例子吗？

　　板书设计

　　丑菊

　　名字丑               实丑

　　可以                   不可以

　　人？

　　做一个心灵美的人

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