物理的说课课件应该要怎么制定呢?内容应该怎么设计呢?下面是小编推荐给大家的物理的说课课件，希望大家有所收获。

　　物理的说课课件(一)

　　一、教材分析

　　1、本节教材的地位和作用:本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

　　2、教学目标的确定

　　认知目标：知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。

　　技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

　　情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

　　3、重点、难点的确定

　　重点：滑动摩擦力的影响因素;增大和减小摩擦的方法

　　难点：摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。教材对滚动摩擦没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。

　　二、教法和学法

　　施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。

　　三、教学程序的设计

　　依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：

　　(一) 创设情境，实验引入：今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃球请出来。(请两个同学上台20秒夹球)

　　提出问题：玻璃球为什么不好夹?——学生讨论回答

　　你认为摩擦力是一种什么样的力?

　　学生用自己的语言叙述摩擦力。

　　(二) 新课学习

　　1、认识什么叫摩擦。

　　先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力;2. 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力;3. 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力;进而引入摩擦力的定义及种类。并进一步指出，在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩擦是初中学习的重点，自动导入到本节第二个环节“影响滑动摩擦大小的因素”的学习。

　　(三) 关于第二个环节的`学习，我打算请学生上讲台来完成书本上138页的“影响滑动摩擦大小的因素”实验。一个学生上台实验过程中，其它学生仔细观察，如发现台上学生操作有误，即可举手取而代之。这样做有几点好处：其一、台上学生得到了动手的机会;其二、台下的学生在整个过程中也由于有了驱动力，就不仅仅只是看“热闹”，而转为聚精会神看“门道”了，这样即使他们没有上台，但对这个实验也绝对印象深刻;其三、实验是同学动手做的，而不是老师包办的，故而实验结论更有说服力;其四、实验装置只须一套，对实验器材简陋的部分学校，这个方案应该是可取的。

　　在实验过程中，教师起着从旁引导的作用。一开始提出问题：如果要测一个力，大家首先会想到什么测量工具?(弹簧测力计);弹簧测力计是测什么力的?(拉力);如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动?(匀速直线运动);这里运用了什么知识?(二力平衡知识)。这时再让学生仔细阅读书上的这一实验，然后再点一位同学上台操作实验。完成书本138至139的实验后，再让同学开动脑筋想想：如果想通过实验知道滚动摩擦和滑动摩擦谁大谁小，可以怎样来设计一个实验，谁想到谁就上台来操作，充分调动学生的学习积极性和主观能动性。

　　(四) 第三个环节是“增大和减小摩擦的方法”。我打算由身边事例进而总结得出理论。

　　增大摩擦的方法：(1)增大压力;(2)增大接触面的粗糙程度

　　减小摩擦的方法：(1)减小压力;(2)减小接触面的粗糙程度;(3)用滚动代替滑动;(4)使接触面脱离。

　　接着顺带提问：我们观察到一般的交通工具如自行车、汽车、火车都装有轮子，这是采用什么方法来减小摩擦?而现在有一种新型交通工具——磁悬浮列车，它是没有轮子的，但它的时速可达到500公里以上，是当今世界最快的地面客运交通工具，它又是利用什么途径来减小摩擦的呢?

　　(五) 以分组抢答形式完成一些课堂反馈题：

　　1. 体操运动员在比赛之前，双手为什么先要擦上镁粉?而当他想要做回环动作时，双手又不能抓得太紧，为什么?

　　2. 某乡亲想清除黄豆中的砂粒，他把黄豆放在倾斜的桌面上，黄豆就顺着斜面滚下桌面，而砂粒都留在桌面上，这主要是由于

　　A.砂粒比黄豆密度大 B.砂粒比黄豆体积小 C.砂粒受到的滑动摩擦比黄豆受到的滚动摩擦大 D. 砂粒受到的滑动摩擦比黄豆受到的滚动摩擦小

　　3.一辆重100牛顿的小车，使它沿水平地面作匀速直线运动，需用推力10牛顿，这小车受到地面对它的摩擦力为

　　4.下列事例各是哪种类型的摩擦：

　　用黑板擦擦黑板时的摩擦

　　人走路时，鞋底与地面的摩擦

　　行驶中的汽车轮子与地面的摩擦

　　(六) 请一位同学朗读下面小文章，加深对摩擦力的认识。

　　物理的说课课件(二)

　　一、说教材

　　1、《电动机》选自八年级物理课本下册第八章第四节，教学内容包括两部分：一是了解磁场对通电导体的作用。二是让学生了解直流电动机的结构和工作原理。

　　2、本节课在这一章里的地位和作用：本节课是在学了电生磁的基础上，进一步挖掘出磁场对通电导体产生力的作用，从而提出这一理论在人类生活的今天，它的实际应用——电动机，故其是本章内容的核心之一。

　　3、根据新课标的要求，本节课的教学内容分为三个：

　　(1)知识与技能目标：了解磁场对通电导线的作用，初步认识科学与技术之间的联系。

　　(2)过程与方法目标：了解磁场对通电导线的作用。

　　(3)情感态度价值观：通过了解物理知识如何转化为实际应用，进一步提高学生学习科学技术知识的兴趣。

　　4、教学重难点：了解磁场对通电导线的作用，直流电动机的工作过程和原理。

　　5、教学关键：观看直流电动机工作原理视频,自制小小电动机。

　　二、说教法

　　1、观察法 观看视频了解电动机的工作过程

　　2、分析概括、总结归纳法：分析观察到的现象，启发学生思考发生变化的原因，让学生主动获取知识。

　　3、问答法，看图法等。

　　实验法：动手自制小电动机。

　　三、说教学过程

　　1、课题的提出：看图，图中各机器是靠什么工作的?引出主题：电动机。

　　2、教学内容：师生共同完成的目标

　　第一部分，磁场对通电导体的作用

　　1、观察奥斯特实验，说明通电导体周围存在磁场，通电导体对小磁针有力的作用。引导学生逆向思维，提出问题：磁场对通电导体是否有力的作用。 学生猜想

　　2、观看实验视频

　　得到结论：通电导体在场中受到力的作用。力的方向跟电流的方向和磁场的方向有关。

　　3、演示实验：通电线圈在磁场中的运动状态。

　　通电线圈在磁场中受力而转动。

　　第二部分 电动机的结构和工作原理

　　观看视频，思考以下几个问题：

　　1、了解电动机的结构：转子和定子组成。

　　2、换向器的作用：改变电路中电流的方向

　　3、直流电动机的工作原理：通电线圈在磁场中受力而转动。

　　4、了解电动机的工作原理： 通电线圈在磁场中受到力的作用

　　最后指出：直流电动机是通过换向器改变电路中的电流方向，从而使电动机连续转动。

　　(三)自制小小电动机

　　制作过程中指导学生刮另一半的漆皮。

　　(四)生活中的电动机

　　小结时引导学生总结电动机有哪些优点。

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